基于数字博物馆的中华优秀传统文化教学:价值、藩篱与实现

数字博物馆立足数字技术层面为中华优秀传统文化教学提供更丰富的教学资源,丰富传统文化教学方式。相较于传统博物馆,数字博物馆的传统文化教学价值凸显于资源价值、交互价值和发展价值三个层面。在教学实践中,由于教学目标导引低效、教学活动组织失衡以及教学评价功能片面的问题,制约了数字博物馆的传统文化教学价值。以清晰的教学目标确保资源价值、创设真实情境激活交互价值和建构多维评价体系实现发展价值,有助于上述问题的解决。

通辽市某寄宿制学校儿童肥胖流行病学调查

目的了解寄宿制学校儿童肥胖的发病现况。方法于2006年对通辽市某寄宿制学校518名（6～12岁）儿童进行身体发育指标的现况调查。结果518名儿童的超重和单纯性肥胖发生率分别为4．25％和13．90％；男生超重及单纯性肥胖发生率与女生比较差异无统计学意义（X^2=0．27，P〉0．05）；汉族儿童超重及单纯性肥胖发生率与蒙族儿童差异无统计学意义（X^2=0．32，P〉0．05）；病例组与对照组儿童在遗传、出生情况、喜爱的食物、吃早餐的次数、进食速度、每日看电视的时间及上学或外出的交通方式上，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论该寄宿制学校儿童肥胖的发生率较高，加强胎儿期的卫生保健，改变不合理的饮食和行为习惯是减少寄宿制学校儿童肥胖的有效措施。

对中学体育选项上课的分析

针对中学体育课的现状,对选项上课的依据、课时段长度及师生配比进行了可行性的分析;并通过多年的实践验证,认为中学生体育选项上课已取得了较好的效果,同时也存在着一些问题,针对此情况提出体育选项课的发展对策及今后努力、发展的方向.

蒙古族中学生英语学习策略与其英语成绩的关系

本研究旨在了解内蒙古地区蒙古族中学生的英语学习策略使用情况,采用问卷调查法,对内蒙古自治区科左后旗甘旗卡镇的蒙古族中学生的英语学习策略进行调查研究,得出以下结论：（1）蒙古族中学生的英语学习策略使用情况较差,英语成绩普遍偏低;（2）不同性别的学生在英语学习策略的使用方面具有显著的差异,女生优于男生;（3）蒙古族中学生英语学习策略及其四个维度与学习成绩具有较强的正相关.

核心素养背景下生物学大单元教学中的提问策略

大单元教学是课程改革背景下兴起的一种新型课堂教学模式,与核心素养教育理念相得益彰,给教师的教和学生的学带来了新思路。课堂提问是非常重要的一个教学环节。基于此,文章立足《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,从思考课堂问题的有效构建方式到形成问题驱动的教学策略,探索大单元教学中课堂提问的有效方式,培养学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任方面的核心素养,进而提高生物学课堂教学效率。

当孩子说“等一下”时

宓宓是小学三年级的孩子,不知从何时起,妈妈要求宓宓做事的时候,她养成了说“等一下”的习惯:要她写作业,她会说“等一下”;要她吃饭,她也说“等一下”;早晨快要出门了,妈妈要她抓紧换衣服,她也会说“等一下”。妈妈很不理解,孩子为何不能立刻执行呢?小学低年级的孩子常说“等一下”,可能出于以下三点原因。

畜牧场规划设计课程教学改革探索

本文通过研究畜牧场规划设计课程在授课中存在的问题,提出了教学改革方案。通过引入应用性教学、直观教学、分组讨论、项目实践等教学方法,可以有效提高学生的实际应用能力和综合素质,培养畜牧场规划设计应用型人才。此外,本文还提出了完善课程信息化建设和构建课程平台等措施,进一步提升畜牧场规划设计课程的教学质量和效果。综上所述,本文的研究成果为畜牧场规划设计课程的教学改革提供了参考和借鉴,也为培养畜牧场规划设计应用型人才做出了贡献。在今后畜牧场规划设计课程的教学实践中,能够进一步加强应用性教学,不断创新教学内容和方法,以提高畜牧场规划设计教育的质量和效果,培养更多的优秀畜牧场规划设计应用型人才,为畜牧业的可持续发展做出更大的贡献。

中学化学实验教学绿色化探讨

中学化学实验教学中树立绿色化学实验理念,是贯彻科学发展观,保护学生身体健康,保护环境,节约化学实验资源,提高办学效益,培养学生环境保护观念的重要举措。化学实验教学中可以通过化学实验微型化;化学实验废气、废液、废渣"零排放";以及用多媒体教学演示或仿真化学实验来实现绿色化学实验教学,树立绿色化学实验理念。

内蒙古地区蒙汉族中学生元认知策略发展特征研究

为探讨蒙汉族中学生元认知学习策略的发展状况,本研究采用自编制的《元认知策略量表》,以蒙、汉语授课的1 245名中学生为研究对象,探讨蒙语授课与汉语授课中学生元认知策略发展特征。结果显示:(1)蒙语授课中学生,女生元认知策略使用显著高于男生。在方法使用与注意力动力监控调节策略使用上初二显著低于初一;高二在知识掌握与方法使用两个策略使用上显著低于高一年级;高三计划性措施策略使用显著低于高二年级。(3)汉语授课中学生在注意力动力监控调节策略使用上,女生显著高于男生。在计划性措施策略使用上初三显著高于初二;高三知识掌握监控补救、方法使用监控调节、计划性措施策略显著低于高二年级。

简论课堂教学中学生的缄默

课堂教学中学生的缄默,既体现着在整个教学中学生的被动地位,也体现着学生在知识和能力方面的不足和欠缺。因此,要根据教育教学规律,循序渐进地进行改变,不能将其极端化为"争辩使人聪明,缄默使人愚钝"、"有缺陷的发言胜于缄默"!这无意于实现改变缄默的真实价值和意义。

中学心理健康教育的探索与实践

心理健康教育，主要以促进全体学生心理健康发展为主要目的，针对不同年级，确定主题内容，根据教育特点，选择有效模式，确立实施途径，以课堂教学为主要渠道，创设有利于学生健康成长的心理氛围。开展心理健康教育活动，确保学生成长中的心理健康。

高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养

教育改革在我国持续进行着,近年来,除了对教学时间的重点关注,教育领域各位专家学者们更是对教学的效率和质量越来越关注,提出要打造自主高效课堂——在同样的教学时间内让学生们能够对知识掌握得更好,并且培养起学生们的自主学习能力.本文将结合高中生物课堂教学现状,试探究如何在高中生物课堂教学中加强对学生们自主学习能力的培养.

高中英语教学中学生人文素养的培养探讨

传统的高中英语课程指导理念需要得到更新,现代英语教育工作者要深入分析新课程改革要求,关注学生的全面成长与发展,构建更加完善的英语教学目标体系。人文素养是高中生在英语学习中需要获得的关键素养,因此,本研究尝试探讨高中英语教学中培养学生人文素养的现状和培养策略。希望研究内容有参考价值。

谈提高中学体育课教学质量的几个主要问题

体育课堂教学是体育教师综合能力的表现。体育知识、技能是通过课堂的传授来完成的，是通过学生的耳听、眼看、思考、练习模仿来完成教学目标的。我认为：营造一个良好的课堂环境，能激发学生更好地完成教学目标，提高体育课堂教学质量，达到预期的教学蟊的。

高中英语教学中学生深层阅读能力的培养思考

英语是高中教育的必修科目,也是高中考试的必考科目,在高中英语教学过程中,阅读教学是其中重要的组成部分,通过科学的英语阅读教学,可以让学生的知识面更加广阔,提高学生的英语应用能力,教师应注重学生的深层阅读能力培养,让学生对阅读内容有更深入的理解,并培养学生掌握合理的阅读方法,为进一步提高学生英语素养奠定基础。

浅论高中地理教学中学生创新思维能力的塑造

地理知识属于当今社会十类科学系统中的一类重要学科,其同等兼备文科理科两类学科当中的共同特点。地理科目所包含的知识牵扯的范围极为的广泛,其内部涵盖人文知识和自然知识等多项内容。地理知识具有丰富性、生活性及历史性等多项内涵,可充分满足同学们综合能力的构建。高中阶段地理科目课堂型教学的基本任务是塑造同学们的革新理念、革新思维及革新技能,实现促进同学们平衡性进步的长远教育初衷。所以,老师须恰当运用现代化的教学手段,由多侧面、多层次、多角度对同学们的革新思索技能展开构建过程。

高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析

在当前的高中阶段教学中,物理课程的地位可以说是直线提升。由于新高考改革的推行,有越来越多的学生选择物理课程,所以教师的教学压力也是直线上升。作为高中物理教师来说,想要在实际的教学用环境中引导学生掌握课程知识,点满学习技能,就需要关注学生的提问能力,通过提问的应用能够更好帮助学生掌握知识。因此,本文将立足于高中物理课程教学现状的基础上,对高中物理课堂教学中学生提问能力培养展开分析和探索。

单亲家庭初中生抗逆力现状及提升策略

单亲家庭数量日益增多,单亲家庭儿童的成长问题引起社会广泛关注。研究以抗逆力理论为基础,通过问卷调查、访谈等方法,以内蒙古通辽市X中学七年级至九年级单亲家庭学生为研究对象,从学生自身、家庭环境、学校影响、社会关注等维度揭示单亲家庭初中生抗逆力形成的风险因子,探讨单亲家庭初中生抗逆力的生成机制,并在此基础上提出有效提升抗逆力的策略。

论“三个务必”蕴含的基本逻辑

当前中国正处于新的历史转折期,在面临新的使命和任务的关键节点,党的二十大报告提出的“三个务必”具有重大的理论和实践意义。“三个务必”有其固有的基本逻辑,深入探析“三个务必”的基本逻辑,应从生成逻辑、内在逻辑和价值逻辑入手。从生成逻辑来看,“三个务必”源于党的性质和宗旨、源于党的光荣传统和优良作风、源于中华民族的优秀精神品质;从内在逻辑来看,“三个务必”是目标、要求、路径的内在统一体;从价值逻辑来看,要从依靠人民、为了人民、由人民评价来把握“三个务必”的人民性价值。

谈如何营造出班风正学风浓的班级氛围

教育是国之大计,党之大计,我国强调“要全面贯彻落实党的教育方针,落实教育方针,落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。德育的落实大到社会层面,小到学校、班级,学校是直接培养人和为国家社会塑造人的环境,学校中是以班级为组织单位进行管理的,建设良好校风好,应从班级小单位抓起,建设班风正、学风浓的班集体,才能有效实现学校管理的优化整合,打牢基础,才能为社会和国家培育出能担当大任的时代新人。