高中语文教学中培养学生学习内驱力的策略

随着教育改革的不断深入,为了更好的顺应改革要求,教师在日常教学中越来越重视对学生学习内驱力的培养。学习内驱力作为学生学习的重要动力源泉,对学生的学习效果、学习态度和未来发展具有深远影响。为了培养学生的学习内驱力,强化学生的综合素养与能力,提高高中语文教学的质量和效果。本文在分析高中语文教学问题的基础上,阐述内驱力的概念及其意义,深入探讨高中语文教学中有效培养学生学习内驱力的策略,从而为相关教学研究贡献力量。

指向审美鉴赏与创造的高中语文阅读教学

为了解决语文阅读教学中审美教育不足、学生审美能力以及创造力缺失的问题,本文以高中语文阅读教学为例,对审美鉴赏与创造力培养的策略进行了研究,论述了高中语文阅读教学中审美教育落实在提升学生语文阅读学习的兴趣、强化学生对知识的理解和认识等方面的意义,以及现实存在的问题,并提出了联系背景,探索人文内涵;融入意境,激活学生的心理体验;细品语言,感知语言美;分析文章结构,理解创作思路等高中语文阅读教学的策略,以为今后有关审美教育和阅读教学的研究提供参考和借鉴。

高中语文“教学评一体化”教学实践探讨

为了解决语文教学中“教学评一体化”教学意识不足、教学方式不科学的问题,本文主要以高中语文教学为例,对“教学评一体化”教学模式进行了研究,重点分析了高中语文“教学评一体化”教学模式的运用在提高学生的话语权、促进师生共同成长以及提高学生的学习兴趣等方面的意义,并提出了科学确定教学目标、科学设计导入环节、开展情境演绎活动、强化教学反思、丰富教学评价方式等高中语文“教学评一体化”教学有效实施的策略,以为今后有关“教学评一体化”的语文教学研究提供参考和借鉴。

高中语文教学中培养学生语言建构能力的策略

随着新课改的不断推进,高中教学受重视程度不断提高,同时,教育部门针对语文学科的本质提出新的要求,即语文教师在实际授课过程中,应将学生语言构建能力的提升作为重要目标。高中生只有形成语言构建能力,才可以不断地提高语言表达水平,也才可以促进自身的健康发展。通过对现阶段高中生语言构建情况来看,并不乐观,这意味着高中语文教学应改革语言能力培养的理念、思路,逐步突破语言教学的困境。文章首先说明高中语文教学中培养学生语言构建能力的价值,然后分析高中语文教学中培养学生语言能力的现状和原则,最后提出在高中语文教学中培养学生语言能力的可行建议。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探研

在新课改背景下,高中语文教学应注重创新,而写作是语文教学的重要组成部分,也应积极创新,应用自主学习策略,突破应试化的写作教学思路与模式,提升学生语文写作的水平。但是,自主学习是一种全新的写作教学模式,不少教师缺乏对成功经验的积累,致使自主学习策略助力学生写作作用的发挥不够全面。对此,文章从意义、原则和策略三方面,对自主学习策略与高中语文写作教学的融合进行深入分析与研究,期望可以为高中语文写作教学的改革与创新提供可行参考。

基于教育数学理念解析几何与高等代数课程教学内容的几点思考

文章基于教育数学理念研究了平面二次曲线方程的化简,柱面、锥面、旋转曲面方程的求解,向量的共线、共面位置关系,子空间直和等知识的学习方法,给出的方法通俗易懂,便于学生学习相关知识,进而增强学习兴趣.

学生创新思维培养理念下的高中生物课堂构建

时代不断发展,在当前的高中生物教学中,教师应该将培养学生创新能力视为一项重要任务。为此,教师应该准确把握创新能力的内涵,并根据实际的教学情况以及学生的认知特点对教学策略进行调整,从而逐步达到最优化的育人效果。生物作为高中的一门重要课程,其更应该加强学生在创新思维方面的培养。

高中语文大单元教学策略

当前,高中语文教学更加注重帮助学生构建系统性的知识体系,促进学生核心素养的生成。大单元教学模式应用到语文教学中,不仅可以帮助学生展开系统性学习,促使他们找到单元知识之间的区别与共性,而且可以促进学生在完成学习任务的同时提升核心素养。为此,本文主要对高中语文大单元教学进行了研究,首先分析了大单元教学开展的作用以及现状,然后提出了有效提升大单元教学效果的策略。

新课程理念下高中语文教学的有效性

在新课程改革背景下,教师以新课程理念的要求进行高中语文教学的改革,可以在与时俱进的教学过程中,提高高中语文教学的有效性,达成培养对社会有用人才的教学目标。在现阶段的高中语文教学中,新课程理念还没有得到深入落实,致使高中语文教学改革深受影响。对此,文章在分析新课程理念变化的基础上,提出了新课程理念下提升高中语文教学有效性的策略。

高中英语阅读教学的优化与思考

高中英语阅读教学中,阅读素材薄弱,阅读目的模糊,理论实践失衡,阅读指导缺失,制约了高中英语阅读教学进一步提升。基于现状提出优化高中英语阅读教学的理性思考:优化阅读素材,丰富阅读积淀;优化阅读目的,丰富阅读体验;优化阅读形式,培养语用能力;优化方法指导,推进文本细读。

关于Orlicz空间中范数的一个等价命题

证明了在Orlicz空间中下面三个条件等价(1)inf{‖x‖0∶‖x‖=1} >1; (2)sup{‖x‖∶‖x‖0 =1}<1 ; (3)M∈△2∩ 2.

中学生物理学习困难的成因与对策

切实把握中学生物理学习中存在的困难,深入分析其原因并寻求实效性的对策对于提升中学生物理学习效果具有重要意义。着重从中学生的认知能力、学习动机、意志品质、思维方式以及教师教学方式等原因入手,深刻剖析导致中学生物理学习困难的原因,提出了注重心理素质训练、加强学习策略指导、引导独立探究以及创新教学模式等具有操作性和实效性的应对措施和策略。

英国英语和美国英语差异原因溯源

英国英语和美国英语在各个方面存在着差异,造成这些差异的因素是多方面的,包括各自的不同的地理位置、历史、政治、社会、文化、种族以及科学技术的发展等诸多因素。

高中数学教学中数学史渗透研究

高中数学教学中数学史的渗透能够有效促进学生数学思维、审美能力与道德素质等发展,具有巨大的教育价值。高中数学教师要发挥课堂主阵地作用,充分利用数学教材中的"阅读材料",挖掘教育资源,不断优化数学史渗透方法;同时利用好课后活动时间,利用传统讲座、校园文化与网络等进行有机渗透,扩大数学史教育价值。

浅谈提升高中信息技术课堂教学质量的重要途径

根据高中信息技术课程的学科特点及高中学生的心理特点,在学生学习信息技术课程的过程中,教师应抓准时机,加强引导,使学生形成爱学习的兴趣。教师应为学生创设一个适于学习的环境,努力激发学生主动探究的愿望,细致诱导学生的想象,热情鼓励学生的每一次进步,耐心解决学生的每一个困惑,使学生在学会和会学中不断得以进步。

高中英语阅读教学现实审视与应对

高中英语阅读教学现状堪忧:内容薄弱,方法单一,技巧训练不够,阅读背景文化教学缺失。基于此现状,提出应对措施:合理运用教材资源,灵活运用情境教学法、交际法、问题驱动法、角色扮演法、媒体辅助法等阅读教学方法,渗透阅读方法指导,注重文化背景教学等,可以提高高中英语阅读教育效率和学生英语阅读能力。

高中数学分层教学的思考

高中数学分层教学是素质教育的需要,也是学生个体差异化的需要。在高中数学教学中,教师要积极营造分层教学氛围,消除一切消极因素;合理设定学生层次,注重动态分层;精心预设教学分层,体现差异化教学思想;设计配套分层作业,并采取相匹配的评价方法等。

Tent混沌伪随机序列发生器设计与实现

混沌理论作为非线性科学是近年来发展最快的分支,具有非周期、连续宽频带、类噪声和长期不可预测等特点。Tent映射具有迭代方程简单,易于实现,数量众多,相关性能良好等特点。本文设计了Tent映射的二值量化序列算法,将Tent实值序列转化为二进制序列,生成了Tent伪随机序列。使用可视化仿真工具Simulink对该序列发生器进行了数值仿真,证明了方案的正确性和可行性。

红穗醋栗组培繁殖的研究

以红穗醋栗越冬芽发出的嫩茎作外植体进行离体培养,采用腋芽增殖途径形成再生植株,筛选出了较适宜的诱导培养基、继代增殖培养基和生根培养基,并建立了完整的组培快繁体系。

原函数存在与Riemann可积

通过举例说明定积分与不定积分 (原函数 )是两个不同的概念 ,它们的存在性没有必然的蕴含关系 .