探索STEM教育教师成长之路

遂宁卓同教育集团于2018年9月成为四川省STEM课程的项目学校,目前学习STEM课程的学生600余人,专职教师4人,兼职教师7人。面对新型的课程,我校与四川工物科云公司一道,重视对STEM教育教师的培养,让一批优秀的STEM教育教师逐步成长起来。

群文阅读,让寓言教学价值“对比”鲜明——点评《寓言中的对比》

寓言是人类文明的瑰宝，有着深刻的寓意、睿智的叙述。有些寓言由于故事生动、寓意贴近儿童的生命，成为儿童喜闻乐见的阅读资源，并进入小学语文课程，成为重要的语文教材内容。

让精神为人物立骨——人物精神写作指导

何老师在研究了钟美美、Papi酱的众多视频作品后,发现了他们走红的“流量密码”--抓住人物的精神来模仿。如何抓住人物之精神?先是观其独一无二之外形,即这一人物区别于他人的独特之处。钟美美模仿英语老师披着皮草、操着一口熟稔东北话的形象,以形传神,怎会不引人共鸣?再是借手法,Papi酱作品中运用或对比,或突出,或烘托,或夸张的方式为我们还原那些生活场景,形神兼备,怎会不令人拍案叫绝?本期内容,我们就来修炼写出人物精神的内功,轻松掌握优秀作文的“得分密码”!

一波三折,摇曳多姿--三叠法写作指导

“三顾茅庐”“三气周瑜”“三戏郑屠”“三打祝家庄”“三败高太尉”“刘姥姥三进大观园”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”……同学们发现了吗?我们的古典文学作品里有很多关于“三”的情节,为什么古人如此钟爱把一件事分三次来写呢?其实,这是中国古典文学作品的一种结构形态,称为“三叠法”。本期,何老师将带领大家一起学习三叠法。既掌握其特点,又能将其运用进作文中,写出故事的一波三折,写出人物的立体个性,让文章内容丰富又饱满。

请别让孩子关上心门

我是一名基层的心理老师，守护学生心灵已达四年。星期二下午，我和往常一样来到初一某班上心理健康课，主题叫做“我的自画像”，目的是让学生认识真实的自我，并接纳和释放内心的自我。课堂进行到分享自己的画作时，一个男孩子非常勇敢地站到讲台分享他的画作。他的画分正反两面，他描述，他的正面画的是他在同学们面前的样子，是个乐天派，但他的反面画的是很沮丧的样子，他说那是他真实的模样，他内心是自卑的，因为他的父母经常会骂他是个无用的废物。当他说出这句话时，声音哽咽，潸然泪下。教室里鸦雀无声，同学们投去理解和同情的眼神。我很震惊，不由地走上前去拥抱了他，对他说我理解他的感受。接下来是一个女孩子主动分享了她的画作，也是同样的感受，母亲的专制、父亲在家庭教育中的缺失让她痛苦不堪。孩子们告诉我，为什么他们放假回家总喜欢玩电子产品？因为电子产品里没有责骂、没有攻击。只有在那里他们才是安全的、愉悦的。

基于云平台智库的《平均数》课堂实录

本节课通过"知识层面分析+生活层面分析"环节的设计,强化了"数学即生活"的大课程观,设计遵循"概念课"模式。课堂教学基于问题串的设计,实现了由浅度学习到深度学习需要,发展学生的数学核心素养。课堂教学中信息技术与数学教学的深度融合充分展示了"翻转"模式下的"数学概念课"教学方式,体现了"互联网+"的优势,培养了现实的信息素养。未来社会的国际精英需具备"收集、处理、分析数据"的能力。

一言一行总关情,喜怒哀乐有波澜——心理描写微写作指导

我们在描写人物时,最常用的方法之一,便是心理描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写,是展示人物的内心世界、刻画人物思想性格的重要手段之一。心理描写一般有两大类型。一是直接刻画,即直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。主要有两种方式:内心独白:一般使用第一人称,犹如电影中人物思考时的画外音;心理概述:作者以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析评价。二是间接描写,即通过人物的外在表现或环境、梦幻等侧面表现心理。主要有三种方式:言行暗示:描写人的语言神态、动作行为来揭示人物的内心世界;景物烘托:即绘景显情,在景物描写中渗透人物的特定心情;梦幻描写:作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。

一切景语皆情语——景物描写之语言锤炼指导

当代人语言趋向贫瘠是一个不争的事实。生气时只会说“无语”,高兴时只会说“哈哈”,看到美丽的风景只会说“好看”“美丽”,吃到美味的食物只会说“好吃”“绝绝子”……我们大脑里堆填着各种热词、段子,却在真正需要输出观点、表达复杂情绪时,变得语塞。在“豆瓣”网站上,“文字失语者互助联盟”小组聚集了15万人,他们把这种“心中所想难以付诸文字”的窘迫现状称为“文字失语症”。你是否也是其中的一员?

《寓言中的对比》课堂实录及点评

1．借助阅读记录表，发现寓言故事中的对比写法，并运用对比的写法概括寓意。2．运用阅读记录表和对比手法，会创编含对比写法的寓言故事。3．能将对比的阅读方法从课内延伸至课外阅读。

明要素,叙事实

新闻在我们的生活中扮演着重要的角色,它给我们带来最新资讯。通过新闻,我们可以为奥运健儿夺冠振臂高呼、为袁隆平爷爷的离世扼腕叹息、为流量明星的“人设翻车”瞠目结舌……但写好一篇新闻稿绝非易事,除了需要客观还原事件的经过外,还要讲究一定的写作原则。本期,就让我们从两则新闻中,一起来学习如何进行新闻消息写作吧!

择典型,叙生平——『人物小传』写作指导

在日常的生活和学习中,不知你是否遇到过这样的情况:新加入一个班级,你需用1分钟时间向同学们介绍自己;聊起追星这个话题时,你打算向同学疯狂“安利”自己的偶像……其实,这种将人物的基本情况和个性特质精确地传递给对方的情形,就是在作人物小传。介绍自己,是自传;“安利”偶像,是他传。

2021年第二届(9-10月号)同题擂台在____的世界里

试题。朱光潜先生在《谈美》一文中说道:“观察一棵古松,你从正面看,我从侧面看,你以成年人的心境看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。”这就是视角差异带来的魅力。如果用异常视角来写作,在猫的世界里,人类的行为和生活是怎样的?

对机械波偏振性的分析

针对机械波是否具有偏振现象这一问题,从偏振的定义出发,对偏振的本质和内涵进行了分析,并结合大学、中学物理教材从实验和理论逻辑2个层面得出机械波具有偏振现象这一结论.

核心素养视角下的高中化学教学

随着初中生步入高中,他们的化学知识体系会得到一个大幅度的扩充。高中化学教学更加强调培养学生的动手实验能力,注重化学核心素养的培养。在高中教学阶段,培养学生的核心素养不仅能够有效提高学生的学习成绩,帮助学生度过应试考试,同时也能够调动学生的学科思维,增强学生的人文认知。

基于部编版教材背景的初中语文主题式教学运用例举

现行部编版教材的单元文本以“主题”组元,为“主题式”教学的实施提供了可能和便利。但在实际教学中,无论是单篇文本、单元文本教学,还是跨单元文本教学,均存在知识零碎、板块割裂、教学孤立等现象。而采用“主题式”教学,能最大可能地发挥、发扬部编版教材“主题”组元的特色,为改变一线语文教学“少慢差费”的现状,提供一种有效的方式。

在乒乓球的世界里

我是个圆溜溜的球,没错,就是个乒乓球。白色似雪,只有1/4巴掌大,还是双鱼牌。我一上了球台,圆圆的身子在蓝色的台面上滚动,宛如在床上打滚,视线忽暗忽明,好不惬意。“嗖”的一下,被人用拍迅疾地一抄,松松地握在了掌心,就像蜷缩在睡袋般安稳。瞅瞅这小娃!

中国传统文化对企业管理的影响探讨

文化复兴已经成为当下中国社会关注的特点主题之一,在管理学领域,对传统文化与管理关系的探讨由来已久,却很难达成共识。现下随着文化复兴的潮流,传统文化与管理有机融合再度引起管理者的研究和重视。基于这一背景,在结合中国传统儒家文化所蕴含的管理思想,对管理理念中的一些根本性问题进行探究。

不同钝化剂对镉污染土壤栽培的川麦冬生长及生理特性的影响

目的综合评价不同钝化材料对镉(Cd)污染土壤栽培的涪城麦冬生长以及Cd吸收累积的影响。方法以一年生川麦冬为供试材料,采用土壤盆栽实验方法研究了汉白玉(Ar)、秸秆生物炭(Br)、粉煤灰(Fh)、菌渣(Me)、硅藻土(Dm)5种不同钝化材料对川麦冬生长、生理生化指标以及Cd吸收累积的影响。结果 2种不同Cd污染程度土壤,不同钝化材料处理下均能显著提高麦冬生物量,以及麦冬叶绿素、可溶性糖和可溶性蛋白量;其中Ar和Me处理提升幅度最大。麦冬抗氧化酶系统活性均显著降低,丙二醛(MDA)含量无显著变化。不同钝化材料处理均极显著提高麦冬地下部黄酮含量,其中Ar和Fh处理提升幅度最大。2种Cd污染浓度土壤,不同钝化材料处理均能降低麦冬各部重金属Cd含量;麦冬地上和地下部分Cd含量较对照均极显著降低;Ar、Br和Fh处理效果更佳。结论综合对比施加不同钝化材料处理,从提升麦冬生物量方面,Me处理效果更佳,略优于Ar、Br。从降低麦冬Cd吸收积累以及提升麦冬有效成分黄酮的作用方面,Ar和Fh效果更佳。

如何培养学生的生物学科关键能力

1问题如何培养学生的生物学科关键能力?2讨论杨祖芳[广东省中山市濠头中学(528437)]实验设计能力、动手操作能力是实践操作能力群的考查重点。以“探究酵母菌细胞的呼吸方式”为例,阐述培养学生实验设计能力和动手操作能力的方法。

品味高考试题,捕捉高考命题新动向——以2021年全国甲卷生物学试题为例

分析2021年全国甲卷的命题风格,指出在日常教学和测试中不宜采用题海战术,而应通过品味高考真题,进而教会学生研读教材、悟透教材,并通过多角度设置问题,捕捉高考命题的新动向,真正把握知识的本质和内涵。