义务教育阶段教学质量监控与评价策略研究——以遂宁市高升实小为例

教师是教育过程的组织者和指路人,新课程要求教师设计教育目标,选择课程手段,组织教育活动,使用现代教育技术,参与小学生的成长发展。他们必须专注于“素质教育的实施”,同时指导所有学生,按照自己的能力,发挥创造力。为了实现对这一过程的良好监测和评估,全面实施素质教育,促进新课程改革,提高教育教学管理,提升教师专业发展和该区的学校,本文对有关策略进行了探讨,力求在建立独特的品牌和提高教育和教学质量方面发挥积极的作用。

浅议小学语文阅读教学策略

随着全国中小学基础教育改革的推进,语文课程的教学任务已经不再局限于教会学生读书识字,培养学生的语文素养,弘扬我国优秀传统文化,成为新形势下语文学科的教学意义。开展语文阅读教学,能够拓展学生的知识面,激发学生对语文的学习兴趣。本文意在探讨小学语文阅读教学的相关策略,为切实提高教学质量提供有效对策。

持趣，贯穿于小学数学教学全过程

华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。

“多读书,读好书”——少儿课堂内外阅读教育实践策略与方法研究

一、研究背景 阅读对一个人的生存发展。对一个民族的生存发展都越来越重要。《语文课程标准》明确指出：“要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量。”

情境唤醒“创造个性”

在小学语文教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创造个性。

让语文教学回归自然状态

“双减”追求的不是“减学”,而是“减压”“减负”,让教学回归自然状态,要求教师开展高质量的教学实践,提升课堂教学效率,保证学生在课堂上学足学好,促进学生全面健康地成长与发展。在“双减”背景下,教师要紧跟时代发展的步伐,顺应社会环境变化,结合学生实际情况,从课堂作业两个方面着手,秉持“增效减负”的原则。设计出更为完善的教学方案,优化作业设计,制定科学的评价策略,保证教学效果和质量,减轻学生的学习负担,满足学生的学习需求。在教学实践中,教师要激发学生的学习动力,让学生在轻松、自由的氛围中实现高效学习,发展学生的核心素养.引导学生树立正确的人生观、价值观,形成良好的社会责任意识、创新能力。

立德树人,铸就学生的精神底色

学校要坚守立德树人的教育初心,努力培养德才兼备的学生,不仅要让学生掌握知识与技能,更要培养学生良好的道德素养和综合品质,引导学生肩负起国家发展和建设社会的重大责任。当前,部分学校存在重智轻德的现象,德育实践的思路不清晰,对学校德育的重要性认识不到位,德育内容与学生实际脱节,导致德育没有真正取得良好的效果。素质教育的不断深入,对学校德育提出了新的挑战,要求学校德育适应新形势的要求,链接学生生活,挖掘德育资源,丰富德育的形式,激发学生的学习动力,引导学生获得深刻良好的道德认识。

我来到了蚂蚁王国

日记，非得记今天的事吗？为什么不可以写“明天的日记”？明天，一切不可能发生的事都可能发生，一切无法实现的愿望都可能实现！OK，大胆地发挥你的想象，写出新奇、好玩的“明天的日记”，我们等着你的投稿！

浅谈品德教育的“养成教育”实施策略

新时期教育根本任务是立德树人,如何落实,思品课程是主道。未成年人思想道德教育是一项系统工程。养成教育是基础道德教育的主体,是崇高道德的生长点,是学生全面发展的基础工程。养成教育能使学生修养更高,行为更规范,它为孩子发展奠定良好的基础。养成教育不单是对学生的日常行动规范,更重要的是要对学生的心智行为进行有效的训练。