浅谈新课改背景下的小学数学分层作业设计策略

在小学阶段,教师有必要认识到学生真实的学习状态和水平,根据实际情况来进行作业内容的设计和布置。对于数学这门学科,教师需要对其中内容的难易程度进行明确的划分,帮助学生找到适合自己的学习内容。小学数学教师要积极运用该种设计方式,从而使小学数学作业的效果最大限度发挥出来,帮助小学生将所学知识有效掌握及运用,从而全方面提升自身的数学水平,同时也为以后的数学学习打下深厚基础。

做好探究性学习加法的校长“领导力”

小学科学学科探究性学习在帮助学生形成自主学习能力、探究能力和技术与工程实践能力,培养学生的核心素养中,起着十分重要的作用。要在“双减”中做好科学教育加法,作为校长,理应顺应时代发展需要,提高认识,提升科学课程“领导力”。校长应深刻领悟小学科学探究性学习的内涵,不断提升学校科学课程规划力、课程资源开发决策力、课程实施质量监测执行力及课程评价机制创新力,竭力做好小学科学探究性学习加法,切实担负起校长的责任与使命,让学生在探究实践中收获快乐和成就感,为提升学生科学素养、为我国成为世界科技强国贡献一份力量。

小学语文教学中学生语言表达能力的培养探索

一个人拥有较好的语言表达能力,无形中便会展示他的思考过程,从而反映出个人的修养以及思想的深度。首先分析了语言表达能力对学好语言的重要性,继而分析当前小学语文教学中学生语言表达能力的现状。最后针对以上问题,进行深入研究并提出一些有效的解决方案。

如何培养小学生的语文创造性思维能力

对小学生来说,只要能独立思考,能有一定的新想法,都可以被称为创造思维,在小学语文教学中,教师应着力培养学生思维的积极性、思维的独立性、思维的独创性、想象的创造性。

小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨

随着新课程标准的逐步推进落实,基础教育阶段的教学越来越注重对学生核心素养的培养.就小学音乐这门课程的教学而言,音乐教师要及时改变自身传统的教学观念,以认真积极的态度来对音乐课堂教学进行创新,加强对学生自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验以及音乐文化理解四方面的关注和培养,切实增强学生对音乐课程的探究兴趣,强化学生的音乐综合实践能力,丰富学生的审美体验,提高学生的文化素养和艺术修养,推动小学生身心健康协调发展.本文从小学音乐教师自身角度出发,针对小学生音乐学科核心素养的有效培养路径进行了研究.

利用信息技术让小学生快乐地学习语文

随着新一轮课改的不断深入,倡导身心协同发展的“快乐教学”观念得到了教育界的普遍认可。本文在查阅相关文献的基础上,以“快乐教学”的本质入手,对现阶段我国小学语文教学中存在的问题进行归纳与总结,并结合自身工作经验,就小学语文快乐教学的方式、方法谈几点心得体会,仅供参考。

怎样通过小学语文培养学生的创新能力

小学语文是一门综合性很强的课程,教学内容的丰富性决定了教师的教学方式多样性和课堂训练方式的多变化。在教学的过程中培养学生的自主创新能力,是需要教师和学生共同努力才能达成的目标,培养学生独立发现问题、解决问题、新的思考方式和事物都是一种创新。教师在培养学生的创新能力使要善于从多个方面入手,从多个方面来培养学生的创新能力,这样才能帮助学生尽快的成长,培养学生的创新能力。

让学生在生活中感受数学的魅力

在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与生活实际有机结合起来,符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,时时感受到数学的乐趣。

充分发挥学生的主体作用评改作文

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,作文评改又是作文教学中的重要环节。长期以来,学生认为写作文是自己的事,修改是老师的事,把作文写好后看也不看就交给老师。老师拿着学生的作文便埋头逐字逐句辛辛苦苦地全批全改,精批细改,好不容易批改完了,本子发下去,而学生最多只关心一下作文的等级和批语,老师的批改意图并没有真正去领会便抛之于脑后。这样的评改劳而少功,作文与评改严重脱节,对提高学生的作文水平是极为不利的。