关于初中数学项目式教学的研究策略

新型教学模式的涌现,对当下的初中数学教学产生了巨大的冲击,不仅需要授课老师及时的更新授课观念,提升自身的教学水准,还需要善用项目化教学模式。教师要善于改变传统认知,用与时俱进的教学思想,围绕现阶段初中生的身心发展规律,思考多元化的项目式教学策略,给初中生提供宽松、自由的探究空间,不断发展初中生的综合数学素养。

浅议初中数学综合实践活动应用

实践活动是教学的一个重要环节,充分体现出学生主体地位,提供一个相对独立的生态化空间,从课堂模式中解放出来。在实践活动中,学生掌握着主动权,能够培养合作意识和团队精神,促进健全人格形成,树立起求真务实的态度,对待数学学习更加严谨。同时可以挖掘出学生自身潜能,在活动中难免会遇到问题,通过独立思考来解决,总结出丰富经验。初中生正处于青春期,实践活动对他们有强大吸引力,会自觉参与进去。开展实践活动有利于提高运用能力,解决实际中遇到问题,思维变得更加灵活。

电子白板在初中英语教学中的应用

随着信息技术的发展,电子白板在英语教学中的应用越来越普遍。交互式电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于教学实践之中。许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试,使课堂教学进入了新的篇章。

浅探初中体育教学现状及对策

为了提高学生的身体素质,增强学生的免疫力,减少疾病的发生,同时培养学生坚韧不拔的品质,让学生更健康地成长。国家教育部门大力支持并鼓励,各学校积极开展体育活动,从而体育教学成了初中教学的重要课程之一。但是受现实因素的影响,体育课开展的场地有限,课堂的教学效果不理想。

初中数学教学对学生计算能力的培养策略

随着计算器,手机等智能产品的上线,人类计算能力创下了历史新低,即使社会再快速发展,学生数学计算能力不能丢,这是一项基本技能,而且新课改的实施,教育部对初中学生的数学计算能力有了更高的要求,这使得学生们更注重数学计算能力的培养。当然提升学生计算能力并不是这么简单,因为这是项涵盖了学科知识、管理、思想工作以及教育层面的巨大的系统工程。要想培养初中学生的数学计算能力,可以往认真的计算态度、严谨的计算思维模式、典型的计算训练、长期积累的计算经验靠拢,不断努力,在竞争激烈的计算能力强的人群中脱颖而出,实现提高计算能力水平和推导计算水平的目标。

初中数学实践性教学

在传统的初中数学教育中,过多强调灌输式的教学方法,这使得老师和学生之间实际缺乏有效的沟通关系,学生的学习效率自然低下。在新课标的要求下,要将实践性教学融入到实际教学之中。因此,在初中数学教学过程中要引入新的教学理念来提高实际的教学效果。

浅议初中语文教学中如何培养学生的应用能力

语文学科本身的显著特点是工具性。它的实用性很强。初中作为学生增强知识和技能的关键阶段,初中语文教学尤为重要。对此,新课改指出:初中语文教学要注重学生对学生语文使用能力的培养,即:要让学生通过学习语文能够自我的进行分析、整合、运用等等。

浅谈初中体育课堂中小组合作的策略

初中体育对于学生来说能够很好的促进学生的身体发展,让学生在这个过程中很好的锻炼自己的身体素质。小组合作能够很好的帮助学生去增加自身的学习经验。初中体育和小组合作的有效结合能够很好地促进学生的体育锻炼,学生想要更好的接触学习,那么自己就要很好的掌握一些学习技巧。小组合作的加入能够很好的促进学生的学习,学生之间互帮互助也能够进步的更快。

浅析初中语文古诗词教学有效策略

古诗词是承载我国历史人文价值的重要载体,同时也是语文教育中的教学重点,其不仅是提升学生语文学习能力的重要渠道,同时也对培养学生文化素养、价值观念有着重要导向作用,所以,对初中语文古诗词教学进行研究显得尤为重要。为了让初中学生可以畅游在语文古诗词的知识海洋中,需要初中语文教师在语文古诗词教学中不断的进行优化,最大可能的展现古诗词的魅力与作用,让学生在初中的语文课堂中最大程度的受到优美古诗词的熏陶。

初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维

在新时代发展的影响下,培养初中数学教学中学生的逻辑思维能力是现实生活的需要,也是培养发展新时代人才的客观条件。对于新时期的教育教学而言,数学科目一直都是不可或缺的基础课程之一,而面向初中阶段的数学教育教学来说,不仅要注重教材内容的教学,也需要数学教师重视在课程教育过程中培养学生的逻辑思维能力。在本文中以“初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维”为主题题,归纳出一些具体的培养初中生逻辑思维力的方式。

初中数学开放式教学模式浅谈

纵观目前初中数学教学的基本现状,仍然存在课堂教学效率低下、学生积极性不高等弊端,充分表明了实施开放式教学模式的必要性。虽然新课程改革对初中数学教学提出了一系列要求,但在具体实施过程中,不少教师仍然觉得无章可循,缺乏更加具体的指导。开放式教学模式的提出无疑为初中数学教学提供了一个清晰的框架,重点围绕“开放”二字,旨在打破传统的封闭教学模式,将学生的天性解放出来,将学科的趣味性释放出来。