耕地保护主体的博弈行为分析

面对粮食价格日益偏高和耕地非农化的加剧,耕地保护主体在耕地保护方面利益博弈日益加剧。在没有政府参与下的农户与农户的完全信息动态博弈的基础上,分析了政府与农户博弈的核心是在于粮食生产的利润与其他耕地和非耕地相比有巨大的亏损,得出政府是耕地保护的最主要的实施主体,并比较政府在对粮食生产进行的补贴的三种方案的优劣。

耕地利用集约度实证研究——以重庆市黔江区为例

耕地集约利用是农业可持续发展的有效途径。耕地集约度的度量是耕地质量评价的最重要的指标。以重庆市黔江区为例,采用耕地投入强度、利用程度、经济指标、社会指标和生态指标等五个方面来构建耕地利用集约度综合评价指标体系,对黔江区耕地集约度及其变化规律进行了研究。

晨昏线教学的探究

晨昏线是地球在太阳光照射下所形成的昼半球与夜半球的交界线。晨昏线的应用是高中地理教学的重点和难点。如何根据晨昏线判断昼夜状况、根据昼夜状况判断是晨线还是昏线以及由此产生的一系列时间计算问题，让学生深感头痛。如何让学生理解、掌握这一部分知识？在多年教学实践基础上，笔者对晨昏线的概念、特点、判定和应用进行了一些探究，概述如下。

关于农村高中生英语阅读理解障碍分析及对策探讨

在英语教学中,阅读理解能力关系着英语学习的好坏,同时也是人们对内或对外进行交流的重要途径。英语阅读包含听、说、读、写、译五个部分,每一个部分都影响着人们在英语学习中获取信息的质量和水平。所以,英语阅读在高中英语教学中尤为重要,其地位也日渐提升。但是,就目前的高中英语教学,尤其是农村高中英语教学的现状来说,教师的教学理念陈旧以及不合理的传统教学模式致使学生的阅读能力低下,获取信息不全面,交流存在障碍。本文针对现在农村高中英语教学的现状和高中生英语阅读理解的障碍,分析并探讨解决农村高中生英语阅读理解能力低下的策略。

高中英语教学中情感教育的运用

《普通高中英语课程标准（实验）》不仅将学生的情感态度确立为课程目标之一，还指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。因此，教学活动既要有认知发展目标，也要有情感发展目标。教学过程活动中情感因素及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？

新课程理念教学中多媒体运用利与弊初探

多媒体技术是集文字、图片、音乐、交互式功能于一体的电化教学手段，能恰当地把传统教学手段和现代化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，有利于学生注意力的长期保持和获取知识，使学生能在最佳的情境中学习，从而达到教学的最佳效果。但如果运用不当，不仅达不到预期效果，还会适得其反。多媒体在新课程理念教学中的地位究竟该如何定位，笔者对此问题从利与弊两方面提出自己的看法。

浅谈高中英语写作及成功策略

中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文，要求内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误。虽然要求不高，但在教和学的实践中要达到这一目标却非易事。

提高信息技术课堂教学效率的思考

在信息技术教学过程中必须以新的教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的方法和策略来挖掘学生潜力，提高课堂教学效果。新课程改革后，信息技术的书本知识实现了大的突破，里面的知识容量加大了，知识面广了。那么在新课程标准下如何提高信息技术课堂效率呢？