以思想为导向——小学数学模型思想培养分析

建立数学模型思想对于学生体会和理解数学同外部世界之间的联系来说是一种基本途径。小学数学教师应该在教学中将为学生建立模型思想视为重要的课程目标，因为在小学生的头脑中建构数学模型思想，可以培养他们的数学应用意识，促使他们能够自觉应用数学知识对现实生活中的问题进行分析和解决。小学阶段对于学生构建数学模型思想来说是最佳阶段。

多媒体助力小学数学“常态课”教学的事项

多媒体已成为小学数学课堂的辅助工具,教师在课前做好与这节教学内容相关的课件,借助多媒体,让小学数学“常态课”更具趣味性。小学数学教师应该把数学课程知识和多媒体相互结合起来,善于运用信息技术。让学生学得开心,教师教得轻松,从而实现高效课堂,促进小学数学课堂教学的飞跃。

精讲巧练策略在小学数学课堂教学中的应用研究

随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。在进行数学课程教学的时候,教师应当为学生们预留出一定的实践和空间,让其自我思考和消化,从而更好地进行知识掌握以及技能培养。然而,部分教师尽管采用了这种方法,但是却并未在真正意义上做到精讲巧练。为此,教师应当改善原本课堂教学的模式,进而提升课堂的教学质量。本篇文章将阐述在小学数学课堂中应用精讲巧练的具体方法,并列举相关案例进行详细说明。

小学语文作文教学中的生本教育分析

生本教育是新时期的一种创新教育理念,主要是倡导以学生为中心的教育理念,发展学生的个性特点。为了提高课堂教学效率,保证教育质量,要求教师尽可能调动学生参与教学活动。在小学语文作文教学过程中,生本教育得到了广大教育工作者的认可,显著提高了教学质量。基于此,本文就小学语文作文教学中的生本教育开展探究与分析。

构建高效小学数学课堂的措施

教学有效性作为新课标对现代教学的具体的要求，同时也是教学质量的保障。怎样打破传统教学的局限，创造新型思路和方案对教学具有十分重要的意义。打造高效的小学数学教学须从提高学习兴趣出发，增强求知欲望，这样才能增强学习的主动性与积极性。

学校红色文化特色建设的路径探究

学校建设红色文化特色，既是学校构建自身校园文化的重要内容，又是对学生进行德育的主要方式。通过建设学校红色文化特色，让学生感受到幸福生活的来之不易，体会到浓烈的爱国情怀以及革命先烈的顽强精神，对学生形成社会主义核心价值观有重要的作用。我国学校红色文化特色建设仍存在诸多问题，需要我们探索新的建设路径，增强学校的竞争实力和文化内涵。

语文课程资源的开发和利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如教科书、教学挂图、工具书、报告会、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、报刊、报廊、广播、电视、各种标牌广告、自然风光、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等。

践行培育核心价值观策略

随着改革开放全面深化，人民物质生活逐渐提高，中西方文化中腐朽的、消极的价值观念、文化观念和生活方式等不断侵蚀学生的思想，影响着学生的思想行为和价值取向。社会上出现的信仰危机、诚信缺失、自私自利、灵魂迷失等影响着学生的行为规范，这与学生思想道德教育中忽视了红色基因的传承，忽视了对学生中国传统文化的教育密不可分。

引导学生从生活中积累写作素材

根据小学生的认知特点——缺乏主动观察,教师应引导学生热爱生活,激发观察兴趣,让学生明确观察目的,教予观察方法,开阔学生思维,掌握由表及里的思维方法,从而积累丰富的写作素材.

实现数学生活化的三点做法

学习数学的目的是让学生学习和体会数学思想，会用学过的数学知识去解决生活中的问题，培养的应该是一种数学能力，而非只会解数学题。在教育学生时教师要在生活中发现数学素材，在授课时设置生活情境，让学生在生活体验中解决数学难题。

小学数学实验教学优化策略

在小学数学教学中,引导学生“做数学”非常重要。数学实验是“做数学”的有效形式,是学生进行数学探究的重要载体。在数学实验教学中,教师要确定实验主题,指明实验方向;设计实验方案,激活学生的数学思维;尊重学生主体,开展实验活动;亲历实验过程,唤醒学生的实验意识,才能取得事半功倍的教学效果。

轻负高效目标下的作文教学

作文水平是衡量学生语文综合能力.的体现.然而在实际教学中,大部分学生却存在对写作的畏惧情绪,不能有效表达写作欲望,常常会陷入写作瓶颈.教师需要确立轻负高效的写作教学目标,在激趣引导、科学预设、利用多媒体、设计课外拓展活动、加强说话训练等方面下功夫,帮助学生正视写作,借鉴他人的写作经验,从而促进自身写作能力的提高.

“角的初步认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38-39页。教学目标：1．初步认识角，知道角的各部分名称，建立角的大小的初步表象。2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角，发展学生独立学习能力和创造意识。

蛐蛐的村落

晚上，在自家的院子里，赏着月亮闻着花香。“啾啾一”，一阵蛐蛐的叫声扑进了我的耳中。借着灯光，循着声音，仔细地在草坪上寻找，终于瞅见了一只蛐蛐。它在草丛里撞来撞去，仿佛是一个迷失了方向的孩子。