探讨特殊教育学校小学数学实践活动的意义和实践方式

数学的小学阶段对整体的发展起着奠基性的作用,对未来能不能学好这门科目起着重要的作用。数学本身就惯于锻炼人的思维和空间模式,小学生的思维更加灵活。但特殊学校的学生和普通学校的学生,在对学习的接受能力和接受方式上,存在着比较大的差异,相对于普通小学生的数学教学来说,对特殊学生的教育相对要困难一些。实践类活动的课程的目的就是为了减轻特殊学生接受知识的难度,将教学与生活相结合,让特殊学生更好的融入社会。

小学数学教学在特殊教育中的“寓教于乐”

特殊教育由于教学对象的特殊性,在小学数学教学工作开展中会相比于普通教育更加困难,为了有效培养提升特殊群体学生数学学科核心素养以及综合素养,小学数学教师需要根据班级学生具体情况,选择特殊的教学模式和教学方法,使得学生可以在快乐中学习,在学习中感受到快乐,实现将“寓教于乐”的教学模式作用发挥至最大化,促使特殊学生群体能够在小学生活时期中全面健康发展,实现不断提升学生数学思维能力以及综合能力。基于此,本文对于小学数学教学在特殊教育中,有效运用“寓教于乐”的教学策略进行了研究分析。

特殊教育学校的课堂教学策略

教学策略是当前教学研究的一大热点,尤其是对智力、情绪、肢体、行为或语言等方面异于正常学生的特殊学生来说,教学策略的优化尤为重要。在教学过程中,教师应该对课程与教学理论、教学实践进行探究,提高教学质量,促进特殊学生的发展。