中学图书馆应对新课程改革的实践和思考

2006年秋，高中新课程改革在浙江省全面铺开，我校高一新生进入新课程实验，开始使用新课程实验课本。作为学校文献和信息资料中心，面对新课程改革，如何适应这一变化，应对新的挑战和机遇，我校图书馆作了一些探索实践。

基于生物学核心素养的“神经调节”原创试题的命制

以“神经调节”相关知识为切入点,基于考查学生生命观念、科学思维、科学探究等学科核心素养,命制了一道原创试题,并从命题思路、命题设计以及测评情况等方面进行阐述分析.

中学新课程改革中探究性实验室的建设

探究性实验室是指能够充分支持学生进行多方面探究性学习的场所。探究性实验室与传统的实验室有着本质上的不同。在传统的实验室里，学生的实验主要是按照现成实验的步骤，来体验前人已经完成的实验步骤和结果，提供的是一种演示和验证的实验环境。而探究性实验室则是提供各种各样的探究设备和工具、创设一个面对真实事物进行探究的教学场所。

中学多媒体网络教室配备及存在的问题与对策

论述了中学多媒体教室的功能、系统特点,并对具体配备案例及存在的问题进行了分析.

中学电子图书馆的特色服务功能

介绍了中学电子图书馆,除了能提供用户所需的各种信息外,还能提供的几种具有不同功能的特色服务.

山区中学生的课外阅读之现状与对策

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取信息、扩大知识面的重要渠道。《语文课程标准》规定中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，并推荐80篇优秀诗词供学生课外背诵。然而，当前边远山区中学生课外阅读的情况很不乐观，他们普遍不喜欢静下心来读书，因此，加强指导边远山区中学生课外阅读显得格外重要。

新课标下中学历史课堂怎样讲述历史人物

新课标下，如何讲述好历史人物成为历史教师面临的一个重要课题。因此如何在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当的方法，通过人物教学，培养学生的思维能力，提高学生的思想品德休养，以使学生对历史人物有正确客观的认识，从而受到深刻的教育。

科学素养培养视域下的高中英语阅读教学实践——以“Tu Youyou Awarded Nobel Prize”为例

科学素养是指一个人在从事某种工作时应具备的科学素质及其修养。在英语阅读教学中培养科学素养有利于培养有情怀、有视野、有能力的时代新人,为学生未来参与知识创新和科技创新,更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。科学素养培养视域下的高中英语阅读教学可以从基于背景图式激活的科学兴趣激发、基于主题相关内容拓展的科学知识学习、基于研究问题解决的科学思维培养、基于优秀品质挖掘的科学精神理解、基于思考和实践的科学行为养成五个方面展开,帮助学生形成终身学习的能力。

结合真实情境的地理教学设计——以“河流对聚落的影响”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出,学生的核心素养水平应通过他们应对复杂现实情境时的外在表现加以推断,这为地理教师的教学提供了思路,即在真实情境中培养学生的地理学科核心素养。本文以“河流对聚落的影响”为例,以真实情境为载体,结合学科知识和原理进行了地理教学设计,运用学科原理解释、探究和解决实际问题使学生感受学科知识在生产、生活中的具体体现,理解人地关系,感悟可持续发展观念。

基于真实情境的问题驱动式教学——以“人类抗击新型冠状病毒感染”专题复习为例

高考重视考查学生在真实情境下所表现出来的科学思维和探究能力,教师有必要组织以真实情境为脉络的高考专题复习.新型冠状病毒至今仍在全球蔓延,我国付出了艰辛的努力取得了抗击疫情的巨大成就.本节课以新冠病毒的遗传信息表达、免疫应答、精准检测、免疫治疗和疫苗制备为情境脉络,设置相应的任务,在系列问题的引导下,驱动学生思考,突破备考的重难点,培养学生的生物学学科核心素养.

“一课多篇”学什么、怎么学、用什么学——以《阿西莫夫短文两篇》为例

“一课多篇”的课文类型在统编初中语文教材中占比高而不容忽视。针对教师教学此类课文时常常存在不解编者的组合意图、不知如何确定群文的教学内容、不能设计有效的助学支架等问题,提出将此类课文视作“例文”,通过比较探究的方式引导学生掌握文体阅读策略,让学生从学会读“一课多篇”到学会读“一类文体”。唯其如此,学生的语文能力才能进阶,核心素养方可落地。

语文教学对英语教学的三个启示

语文教学与英语教学既有共同点也有不同点。语文教学主要解决从少到多和由浅到深的问题，而英语教学主要解决从无到有的问题。共同点是都是语言学习，可以采取相同的教学手段，比如朗读、语法、默写、交流运用等等。因此我们在平时英语教学的过程中，可以适当借鉴语文教学的成功经验和有效做法。

高校技术指导下高中英语校本课程开发的实践和探索

“校本课程开发”（Sch001．basedCurriculumDe．velopment）是在学校现场发生并展开，以国家及地方制订的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习要求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进过程。校本课程的成功开发需要广大教师充分了解学校、教师和学生的需求，熟悉课程开发理论，具备课程开发的相关能力。

基于语篇组织模式的高三英语阅读教学

影响英语阅读理解效果的语言因素主要有三个——词汇、语法和篇章。但在英语阅读教学和高考阅读复习中，有些教师过分重视词汇、语法、句法的分析和答案的讲解，而忽视对语篇的考虑和理解，使得学生很少参与分析、推理、归纳和总结等认知过程，缺乏相应的语篇知识，从而导致学生的语篇能力较弱，阅读的层次和质量难以提升。

谈基于信息化教学设计存在的问题与对策

信息化教学设计是充分应用现代信息技术和信息资源．科学安排教学过程的各个环节和要素。为学习者提供良好的信息化学习条件。实现教学过程最优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高学生的学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。