试论县级教师培训机构培训文化理念的重建

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍早已成为国人共识。各级教师教育事业在面临重大发展机遇的同时也面临着诸多挑战。作为教师教育的末端环节的县级教师培训机构势必迎来诸多变化并形成新常态,培训文化理念的重建也相应提上重要议程。文章从三个方面来探讨县级教师培训机构文化概念的重建。

着眼服务大局 推动县级教师培训机构科学发展

进入“十二五”时期以来,湖南省道县教师进修学校（以下简称“我校”）作为一个县级教师培训机构,着眼服务大局,推动学校各项工作稳步实施,取得了一定成效。本文对我校近年来在服务于县域内义务教育阶段教师专业和自身成长方面所作的实践探索进行分析总结,初步提炼出着眼服务大局,推动县级教师培训机构科学发展的一般做法和经验。

浅谈小学音乐体验式教学

在音乐教学中,教师应"遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点",以审美为核心,积极组织指导学生自由地、主动地参与丰富的音乐实践活动。通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美体验活动,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。使学生充分地体验音乐情绪、陶冶高尚情操,培养音乐爱好,为学生终身学习音乐、喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础。

论学生乐学的外在条件

乐学的基本含义,简而言之,就是学习者抱着轻松愉快的心情和积极主动、坚持不懈、勇于创新的态度对待自己的学习。轻松性、主动性、坚持性、创造性是乐学的基本特征。学生乐学是有条件的。它可概括为外在的和学生内在的两个方面。外在的主要包括社会对知识、人才的尊重,教师的教学态度和方法,教师与学生的人际交往。

我国教育行政职能变革的理论思考

国家教育行政职能的变革是教育体制改革的一项非常重要的内容。所谓国家教育行政职能就是指一个国家管理所应承担的职责和所要发挥的功能。国家教育行政的一般职能是计划职能、立法职能、监督职能、指导职能和服务职能。这些职能要素的不同组合,就构成了不同的教育行政职能模式。由指导性计划职能、立法职能、法律监督职能和指导、服务职能构成的教育行政职能模式属于指导(或服务)型,中央和地方分权制的教育行政多强调这种模式;由指令性计划职能、行政监督职能所构成的教育行政职能模式属于指令(或行政)型,

论中学思想政治课教学中学生逆反心理的成因及其对策

逆反心理在中学生中普遍存在,它对教育教学的负面影响也日趋严重。中学生逆反心理形成的原因是多方面的,解决问题的最好办法是"转变教育思想,优化课堂教学"。首先从心理学的角度揭示了逆反心理的一些表现、它形成的心理活动过程及其本质特征,然后从主观和客观两个方面揭示中学思想政治课教学中学生逆反心理形成的原因,重点介绍了学校教育方面的原因,最后从教育教学的角度提出了防治和消除学生逆反心理的方法和对策。

小学大班额科学实验教学中的问题与策略

小学大班额在城镇学校较为普遍，这给小学科学实验教学带来了实验器材短缺，课堂组织管理难，小组合作学习无效等问题。提高大班额小学科学实验教学效果的办法主要有：师生合力积累，充实实验器材；扩大实验现象，优化实验效果；适时投放材料，培养良好习惯；优化合作小组，人人参与探究；发掘校外资源，提供探究机会；改进课堂评价，激发探究兴趣；培养实验助手，消除旁观学生。

欣赏性阅读能力的培养

欣赏性阅读是一种审美阅读，即从文学作品中获得赏心悦目的美感。它也是进行审美评价的阅读活动。义务教育“语文课程标准”对欣赏性阅读的总要求是：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”具体要求是“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；

对语文教学中“探究学习”的几点思考

就语文教学采用“探究学习”这一新的学习方式出现的问题（如探究的问题异化、泛化，方式单一化，目标绝对化等）进行了一番思考；总结出探究学习应处理好几个关系：如探究与接受的关系，自主探究与教学控制的关系等；提出了培养学生进行探究性学习的几点策略：一是巧设情境，激发探究热情；二是注重过程，体验探究乐趣；三是适度引导，强化探究效果；四是科学评价，增强探究信心；五是提供探究时空，培养探究习惯。

论学生乐学的心理条件

学习者乐学的心理因素可概括为两个系统:一个是策略系统,主要体现在认知策略上;另一个是动力系统,主要包括成就动机、自我概念、意志、情感、性格等。策略系统和动力系统是乐学的两条腿。有策略无动力,学得会不想学,必定不乐学;但有动力无策略,想学学不会,也不会乐学。因此,要使学生乐学,学生必须同时具有较佳水平的策略、动力系统,即会学、立志、自尊、苦学、乐情、养性。一、会学与乐学会学是指学习者掌握了一套较为有效的认知策略。良好的认知策略能帮助学生积极、有效地进行信息加工。这是因为: 1、认知策略本身与学习动机关系密切。前苏联某师院和某中小学老师曾对学生不同层级的认知策略与其学习动机间的关系进行了研究。他们所得出的总的结论是:认知策略的层级与学习动机水平有很大的相关,认知策略越好,学习动机水平越高,认知策略的改进总伴随着学习动机水平的提高。这一结论给我们的启示是:“

学生乐学的动机分析与激发

人们对动机的实质虽然至今尚未揭示,但在人们的活动过程中存有动机和动机对人们活动的作用这一现象是毋庸置疑的。动机来源于需要。由于人的需要非常复杂,因而人的动机也就具有复杂性。这种复杂性也就决定了人们对动机这一概念的理解不尽相同。但一般认为,动机是与需要和认知相联的,引起、推动和维持个体的行为积极趋向或避开某一目标的内在动因。

小学科学家庭小实验实施策略研究

在实际教学中,科学课堂常受时间、空间、内容等的限制,学生难以真正进行科学探究。科学家庭小实验以其形式灵活、探究自主和内容开放的特点,足以对小学科学课堂中探究活动进行有益的补充,有利于张扬学生的个性,提高学生的实践和创新能力。在小学科学教学中,教师应从争取家校配合,提供实验保障;植根课堂,精心设计内容等方面努力,从而有效开展科学家庭小实验。

优化学生探究活动,构建有效科学课堂

小学阶段,正是一个人好奇心和求知欲浓烈的阶段,而科学课程的开设,能起到积极引导的作用.它可以培养学生运用学到的知识技能和科学思维去观察了解周围事物,更好地去探究、认识世界.然而,学生科学素质的培养,有赖于有效科学课堂的构建,这就要求教师必须优化学生探究活动,提升课堂教学质量.本文依据当前的教学现状,就小学教学阶段如何构建有效科学课堂做了简单策略分析.

语文阅读“对话”教学应防范的几个误区

一、只重“人——人”对话，忽视“人——文”对话。在教学实践中，课堂对话一般表现为：学生刚初读一遍课文，教师就让学生说对课文的印象，喜欢文章的哪一段哪一句，谈谈读后的感受，有哪些问题等。这样做，就把学生与文本对话这一阅读教学中最基本、最重要的层面给忽视了、丢弃了。

小学语文习作教学中的情感培养思路

情感培养是小学语文习作教学中的重要内容,在情感培养的作用下,学生的语文学习兴趣能够被较好调动起来,思维情感得到有效开发,从而能更好帮助学生了解各种课文的深刻含义,提高学生的写作水平。虽然情感培养有着较大作用,但是在实际教学中,很多教师对学生并没有较好的情感培养意识,依旧采用传统方式进行习作教学,致使教学内容与学生实际生活脱轨,难以让学生较好体会到习作中的乐趣,进而影响了习作教学质量。因此,

浅谈直觉在中学数学教学中的运用

根据新的数学课程标准理念与中学数学教学实践需要，笔者越来越感觉到直觉在中学数学教学中的运用的重要性，现从三个方面论述直觉在中学数学教学中的运用以供同行参考：明确数学发现的实质。引导学生形成对数学对象迅速而直接的洞察和领悟能力并进行大胆猜想；积极寻找和创设可以诱发学生灵感的条件，让学生在良好的数学基础与有意识的艰苦努力下获得对数学问题创造性解决的待发态势；正确掌握直觉与逻辑的关系，使直觉与逻辑得到有机统一。

科学前概念的正确认识和处理策略探赜

学生在小学科学知识学习中，对于一些科学的认识在没有接触科学学科已经有了一定的认识，这种之前的认知基础则为“前概念”。因此，教师应从科学前概念特点出发，对前概念进行正确认识和处理，以学生认知为基础，帮助学生强化和巩固科学新概念，最终帮助学生建立科学概念。

难忘的第一次

岁月匆匆而过，蓦然回首，人生道路上的无数个第一次就像一朵朵浪花，在我的心海荡漾。其中，有一朵小浪花，显得那样熟悉，仿佛就在眼前。

探究小学语文课前预习现状与对策

语文新课程标准明确提出,在教学中教师要注重对学生自主学习能力的培养,使其能够自觉自发地投入学习中,以主动的方式获取知识。而预习习惯的培养就是一个培养学生良好自主学习能力的重要举措,同时还能有效提高学生的学习效率,需要语文教师高度重视。在小学阶段,学生对于预习环节的重视不够,习惯养成缓慢,这不利于学生未来的发展和进步,本文将浅析小学语文课前预习现状与策略设想。

发挥信息技术优势,提高初中思想品德课有效性

随着新的课程改革的进行,和在中学教育中信息技术的广泛运用,在此等形势之下,中学生的思想状况发生了很大的改变。我们应当发挥信息技术的优势,来提高初中思想品德课的有效性。唯有有效性提高了,我们才可以培养出道德素质良好,品学兼优的中学生。信息技术作为当今新课改之下教学的辅助手段之一,它的出现使得原本枯燥无味的课堂变得生动形象,这样大大的激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性。信息技术在课堂上的全面运用,使得老师从知识的传递者、灌输者的位置替换了下来,让其成为了学生在学习过程中学习资源的收集者。