浅析数学教学中学生的创新能力培养

本文对数学教学模式的创设,总结出怎样培养学生的创新能力的途径和方法。

生命观在初中生物教学中的应用

一、结合生活现象,完善生命认知对初中阶段的学生开展生物知识教学,旨在对学生解释生命现象,让学生能够透过现象看本质,帮助学生完善生命的认知。教师结合生活中的现象,促进学生认知生命的内涵,并以此将抽象化的生物理论知识变得生动、形象,也能让学生懂得珍惜生命、尊重生命、理解生命。以学习生物课《健康地生活》举例说明,教师先为学生导入几种严重的疾病,并分析疾病的死亡率,以对比的方式让学生了解到疾病的痛苦,让学生珍惜健康、珍惜生命。

开发校本课程应避免“碎片化”

《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出,省级教育部门制定地方课程和校本课程开发与实施指南,并建立审议评估和质量监测制度。县级教育部门要加强校本课程的监管,构建学校共享机制。学校要提高校本课程质量,校本课程原则上不编写校本教材。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的教材。义务教育不得引进境外课程、使用境外教材。当下,很多学校都在探索优质的校本课程之路,并将校本课程作为教育改革的良方。

初中英语课堂教学效率提升对策

一、明确课堂教学目标教师在进行课堂教学之前,需要先深入地了解教材,领会教材编撰者所设置课程的教学意图,对于教学中学习的重难点予以把握。明确教学的方向与教学措施,摒弃传统教学模式中对于课堂教学方式充满随意性的发挥,从根本上提高英语课堂的教学效率。例如,在每一单元的文章阅读中,根据教材所提供的文章内容,教师可以选择相应的补充说明,让学生加深理解对于阅读内容的理解,提高学习效率。

新课标下任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

任务型教学法,即老师通过设置一系列任务让学生完成,吸引学生参与到教学活动中来的一种教学模式。本文主要讨论了英语阅读教学中任务的设计与实施策略和任务型教学法在初中英语阅读教学中应用时的注意事项。

例谈初中数学题的巧解

所谓巧解就是在解题中使复杂运算或证明变得简捷．另一种就是使思维变得通畅．

为了祖国的未来：筑梦心目中未来的理想学校

通过学习领会习近平总书记对我国新时代以及未来教育的论述,结合本人对教育的理解,由此筑梦我心目中未来的理想学校:一、体验大自然生活、培养社会生活能力、探索科学真理、具有人文气息的育人体系目前,儿童面临城市化、工业化、信息化越演越烈的世界,这给儿童带来高科技、多元化信息的社会,同时也影响到儿童生存的质量。高大林立的建筑包围了城市,以前的大院文化早已消失不见,属于孩子的空间越来越小。孩子内心渴望陪伴和交流的天性得不到满足,会产生孤独感。如果孩子能到自然纯朴、生态环保的环境中,与大自然同频共振,释放出孩子的天性,在充满文化的自然空间中与父母、与同学互动交流,才能使其真正的回归自然生活情景中。

浅析初中语文生命体验式阅读教学实践

初中语文教学中生命体验式阅读教学是一种基于语文教学特征以及语文阅读教学而形成的一种全新教学模式。其与传统的阅读教学相比,更加开放,更加自主。在生命体验式阅读教学中,教师更加关注学生的心理状态与心理活动,通过生命体验式阅读,学生能够用心去感受阅读作品的思想感情,通过心理状态的联系,将陌生的阅读作品变成可以开展交流的对象。生命体验式阅读教学是基于学生的情感体验的,需要学生结合对生活的理解,展开想象的翅膀,进而达到理想与情感的升华。

怎样做好作文批改

当天的作文当天批改，及时反馈信息，提高作文批改效率，把教师从批改的重压中解放出来，是“中学作文素质训练研究与实验”课题研究的重要内容。也是实验的六个环节（指导、积累、写作、批改、小结、补救）中最关键最难处理的环节。处理不当，其他环节就得不到真正落实，整个实验就会因“贪多求快”而收效甚微，就会走人某些实验教师所言的“搞这个实验安逸!教师可以不改作文”的歧途。

文言文猜读教学法探微

猜读，即通过阅读来进行猜测。在一段文字中读到陌生的字词．时常无须查索注解，仅从上下文的联系就可以猜出它的大致含义。在文言文教学中。进行适当的猜读训练，不仅可以提高学生的阅读能力，还能培养他们的探究性思维。符合新课程标准倡导的“自主、合作、探究”的学习理念。

多媒体网络下的初中生物教学

多媒体网络系统是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统。通过多媒体网络下的生物学教学可以实现师生、生生之间的点对点、点对面和面对面的通讯。教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机的屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可以利用教师设计的教学软件自主学习，

农村初中英语学困生的成因及对策

随着小学英语的开设，中考及高考制度的改革以及时代的发展，农村初中的英语教学也开始受到重视，教学质量不断提高。但是，不可忽视的是，相当一部分农村学生学习效果欠佳，最终成为学困生。这种状况制约了初中英语教学质量的提高，影响了义务教育的整体水平，也有悖于素质教育的要求。根据多年在农村初中教学的实践，笔者认为：造成农村学生英语学习困难的原因很多。现从以下几个方面谈谈笔者的认识。

生物实验教学中有必要加强对学生“说”的训练

生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅要让学生掌握熟练的的操作技能，而且还应教会学生熟练运用语言表达实验的能力。但在实验教学中我常常发现许多学生只会动手，若让他们用语言把操作、现象、结论叙述出来却语无伦次，不知其所以然。为此，我在实验教学中常从下面3个环节给学生创设一个良好的语言环境，促进他们的逻辑思维发展，培养他们的语言表达能力，加强在实验教学中对学生“说”的训练。

浅谈思想政治课作业的优化设计

传统思想政治课作业侧重于学生对知识的掌握与巩固，重书面知识的机械训练，形式较单一，忽视了学生对问题的理解与探索，束缚了学生的政治视野、辨证思维能力和创新能力，具有明显的时代滞后性，当然也无法调动学生参与的积极性。

将词汇教学融入英语习语中

《英语课程标准》指出：“在基础教育阶段，英语教学中的文化教学至少应该包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培养。”语言知识学习和文化意识培养是多维度、多层次的。其中，在词汇教学中融人部分英语习语，就是为两者搭建桥梁而进行的探索尝试。

初中英语课堂提问技巧

课堂提问是一种重要的教学手段。义务教育阶段英语课堂提问是否注重有效性，关系到是否有利于提高学生的学习兴趣、是否达成教学目标、是否有助于学生的后续发展等一系列问题。作为义务教育阶段的英语教师，应该努力探索提高英语课堂提问技巧的策略。

毅力培养是体育教学的灵魂

在中学体育教学中学生经常出现的各种心理现象，运用体育运动心理学的知识，简要分析其产生的原因，提出通过体育教学锻炼学生的毅力，增强他们克服困难，战胜困难的信心方法。

浅谈初中英语作业设计的有效性

传统英语作业设计中存在的问题，影响了教学目标的实现和学生学习的积极性。要实现作业设计的有效性，就要求教师转变观念，依据课程标准和教学目标，追求作业内容和形式的趣味性、多样性、层次性，以激发学生学习的积极性和自主性。

如何在语文学习中培养迁移能力

迁移是习得经验得以概括化、系统化的有效途径，对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。在语文学习中培养迁移能力，是提高语文成绩的一个重要因素。

浅谈初中英语学案设计

“学案”是指教师依据学生的认知水平和知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案。在英语教学中，英语学案就有着引导和培养学生自主学习能力的作用。教师应该利用好学案去引导学生自主学习知识，而不是一味地教学生知识。在教学活动中，教师也应遵循“授人以渔”的道理。