医学院校非医学专业基础医学概论的教学实践

随着21世纪医学科学和卫生事业的迅猛发展,医学院不仅仅局限于培养具有专业技能的医学人才,也承载着培养从事医院管理的专门人才,而这些非临床专业学生有必要学习医学基本知识。而基础医学概论课程的开设正是服务于这些公共事业管理、医学信息与计算科学等非临床专业学生,科学、合理地设计教学内容是提高教学质量的保障。文章对遵义医学院开设该门课程所取得的经验与存在的不足作了总结,希望可以得到借鉴。

浅析医学院校实验技术人员综合素质培养与提高

医学院校实验室队伍的建设、改革与发展,面临着诸多问题,而实验技术队伍的综合素质培养与提高是亟需解决的问题之一。由于历史原因,高校实验室队人员年龄偏高,学历偏低,创新能力不足,接受新知识新技术能力偏低等,造成实验室队伍建设的落后现状制约高校教学,科研和服务社会水平的发展。针对上述问题,对实验技术人员现状及实验技术人员综合素质的培养进行探讨。

医学院大学生自我控制能力对心理健康的影响

目的对医学院大学生的自我控制能力与心理健康水平及其关系进行调查,为大学生心理健康教育提供依据。方法采用张秋凌等人修订的自我控制问卷和症状自评量表对526名医学院本科生进行问卷调查。结果非医学专业大学生的自我控制总分显著高于医学专业大学生(t=-2.38,P<0.05),不同年级大学生的自我控制总分有显著的组间差异(F=3.54,P<0.01);冲动冒险性与自我情绪性维度在性别、层次、专业及年级等方面有显著差异;自我控制总分与症状自评量的强迫症状具有显著的负相关,与恐怖因子得分有显著的正相关(r=0.095,P<0.05)。结论医学院大学生的自我控制能力具有专业差异和年级差异的特点,主要表现在冲动冒险控制和自我情绪的控制方面;自我控制能力对心理健康的影响主要表现在冲动冒险和自我情绪的控制对强迫和恐怖两个方面的影响。

医学院校药物制剂专业本科生物化学实验课教学体会

实验教学是教学过程中的重要环节,为培养学生的综合实践能力和创新思维,教师应从思想上重视,保持细致认真的态度对待教学过程的每一环节,充分发挥学生的主体作用,培养学生的综合能力。

医学院校专业课程融入通识知识教育的探索

为全面扩展医科生知识面,通过挖掘蕴含在医学专业课程中包括图书在版编目、国际标准书号、图和表格等在内的通识知识,并探索将其融入专业课程教学中的恰当时机。专业课程融入通识知识教育能提高医科生的综合素质,其可构成通识教育的辅助性组成部分。

基础医学实验教学体系的探索

医学实验教学主要是培养服务于社会的高素质人才,随着当前医学的进步与发展,在很大的程度上为医学的发展打下了良好的基础,有利于培养学生的创新思维,满足复合型人才的需求。因而,本文主要是针对基础医学实验教学体系来进行探索分析的。

机能设计性实验与医学生创新思维能力的培养

如何将医学生培养成具有开拓创新精神的高素质人才,是目前我国高等医学教育面临的重要问题。医学机能实验学是以生理学、病理生理学和药理学等相关基础医学知识为理论基础的综合性实验学科。其中,设计性实验作为机能实验教学的重要组成部分,其模拟科研过程的实验教学模式是提高医学人才创新思维能力和综合科研素质的重要途径之一。因此,有必要在机能设计性实验教学中,针对不同环节,采取相应策略,培养并提高医学生创新思维能力和综合科研素质。该教研室经过几年的探索,已取得初步成效。

医学生抑郁情绪状况及原因调查

采用自评抑郁量表调查遵义医学院临床医学专业大学三年级学生抑郁情况及原因。结果见63.08%学生无抑郁情绪,36.92%学生有不同程度的抑郁,其中轻度占多数。引起抑郁的主要原因有学习压力过大、人际关系紧张、家庭经济困难、恋爱受挫等。本校医学生抑郁情况较突出,应采取相应措施,以防止或降低其抑郁情绪的发生。

医学生物化学第二课堂的开展体会

为了提高学生的学习兴趣,开展了生物化学第二课堂,以专题报告为主,结合课外设计性实验,将学生在课堂中所学的生物化学与分子生物学理论知识与生活和临床相关的知识通过科普的形式相关联,加深了学生对第一课堂上所学的知识的理解,提高了学习兴趣。

西部医学研究生综合实验课程教学的几点体会

探讨在现有的教学条件下西部医学院校医学研究生综合实验课程教学模式与考核方法改革,采取案例教学与个性辅导相结合的教学方法,培养学生科研资料收集、实验设计、动手操作及结果处理能力,采用实验操作评估、实验报告考核及实验设计方案论证的综合型实验考核模式评估学生课业成绩,以达到短时间内促进科研技能的培养和提高、科研能力养成的教学目标。

关于提高青年医学实验技术人员自身素质的思考

随着科技的发展和素质教育的推进,医学实验教学正在不断的改革,作为实验室主体的实验技术人员面临着新的挑战。在新形势下,青年实验技术人员应该从多方面努力,提高自身素质,以更好的胜任实验教学工作。

指导医学生参与科研探索的带教经验

越来越多的医学生对科研探索充满兴趣,鼓励大学生参与到科研中也越来越受到学校重视和社会关注,然而,如何帮助大学生在参与科研项目的全过程中提高自身能力显得十分重要。作者总结近年来指导医学生参与科研项目和大学生创新项目的带教经验,提出带教教师在大学生参与科研探索全过程的不同阶段需注意的事项及该过程中如何提高学生思维创新、实验动手、团队协作、学术交流、数据处理和论文撰写等方面的能力,以期为正在指导或即将准备指导大学生参与科学实验的教师提供参考及思路。

医学生生命观教育现状实证研究——以贵州省某高校为例

医学生是高校大学生群体的重要组成部分,也是医疗人才的重要后备力量。医学生生命观不仅影响自身生命质量,在一定程度上对于以后医德医风具有重要意义。本文通过对贵州省某高校医学生生命观现状进行实证研究,分析存在的问题,并且有针对性的提出医学生生命观教育对策建议,为切实提高医学生生命观教育质量,帮助医学生树立科学的生命观提供一定参考。

指导医学生撰写研究型科技论文的经验总结

将试验结果整理成科技论文发表到学术刊物上正越来越成为评价医学生学业水平的重要指标,撰写论文也是大学生和研究生专业学习阶段理应掌握的基本技能。然而刚开始撰写学术论文的同学往往手足无措,尽管已积累了一定的文献仍然不知从何着手和如何分清主次,以及阐述时如何详略得当。如何让学生理解和把握好书写科技论文各个组成部分的关键要点凸显得特别重要。本文根据近年指导数十名医学研究生和本科同学撰写科技论文的经验,总结出新入门同学写论文时常常遭遇的困扰和写作错误,梳理出论文各个组成部分的写作要点并提出建议,为撰写学术论文的同学提供一般思路和参考。

基于整合网络分析柿蒂治疗顽固性呃逆的药效物质基础及作用机制

目的:整合多元网络分析柿蒂治疗顽固性呃逆的药效物质基础及作用机制。方法:检索中国知网、万方、PubMed和TCMSP等数据库获取柿蒂中的化合物,采用Targetnet数据库对化合物进行潜在靶点预测,将靶点导入CTD数据库获得对应疾病,采用在线分析数据库DAVID对靶点进行基因功能及通路富集分析。最后以Cytoscape软件构建化合物-靶点网络,靶点-疾病网络。提取度值较高的靶点和化合物及通路,构建"核心化合物-核心靶点-信号通路"核心网络。结果:本研究共收集柿蒂中22个化合物,可作用于77个靶点。通过多元及核心网络分析,柿蒂中的化合物可通过作用于PTPN1、ALOX15、BCL2A1、MIF、ESR2、DNMT1、TLR9等关键靶点,进一步调节Bile secretion pathway、Ovarian steroidogenesis pathway,Steroid hormone biosynthesis pathway等信号通路来发挥治疗各种疾病引起的顽固性呃逆。结论:本研究体现了柿蒂多化合物、多靶点、多途径的作用规律,为深入开展柿蒂治疗顽固性呃逆的作用机制研究提供新的依据。

遵义地区犬弓形虫感染的血清学调查

为了解遵义地区犬弓形虫病的感染情况,应用酶联免疫吸附试验对遵义地区收集的320份犬血清样本进行了检测。结果表明:遵义地区犬弓形虫抗体阳性率为12.5%;农村田园犬与市区宠物犬的抗体阳性率差异不显著(P>0.05);不同性别犬的阳性率差异不显著(P>0.05);随年龄增长,弓形虫抗体的阳性率升高,但差异不显著(P>0.05)。

遵义地区H3N2亚型犬流感病毒血清学调查

为了解遵义地区H3N2亚型犬流感病毒(Canine influenza virus,CIV)感染情况,本研究采用酶联免疫吸附试验对遵义市区及周边农村收集的320份血清样本进行了抗体检测。结果显示,遵义地区H3N2亚型CIV抗体整体阳性率为8.44%(27/320);农村田园犬抗体阳性率(9.24%)高于市区宠物犬(7.96%),但差异不具有显著统计学意义(P>0.05);雄性犬的抗体阳性率(8.79%)高于雌性(7.97%),差异不显著,不具有统计学意义(P>0.05);1~3岁的青年犬抗体阳性率最高(9.63%),其次为幼犬(8.62%),3岁以上犬最低(6.25%),差异不显著,不具有统计学意义(P>0.05)。结果表明,遵义地区存在H3N2亚型犬流感病毒感染,相关部门应加强防范。

芫菁斑蝥素对喉癌细胞和胃癌细胞的抑制作用

【目的】研究提取自眼斑芫菁Mylabris cichorii(Linnaeus)体内的斑蝥素对人喉癌HEP-2细胞和人胃癌BGC-823细胞的抑制、以及对细胞周期分布的影响。【方法】将斑蝥素作用于经体外培养的人喉癌HEP-2细胞和人胃癌BGC-823细胞,采用MTT法进行体外细胞抑制实验,测定斑蝥素对这2种癌细胞生长的抑制率与剂量效应;采用流式细胞术测定斑蝥素处理的人喉癌HEP-2细胞的细胞周期;并通过光学显微镜观察其细胞形态学改变。【结果】斑蝥素浓度为1.28μmol/L时,对HEP-2细胞有显著抑制作用,且随药物浓度升高其抑制作用增强,呈剂量效应关系,抑制中浓度为2.88μmol/L;斑蝥素浓度为20.4μmol/L时,对BGC-823细胞有显著抑制作用,且随药物浓度升高其抑制作用增强,呈剂量效应关系,抑制中浓度为54.85μmol/L。用浓度1.44和2.88μmol/L的斑蝥素处理HEP-2细胞24h后,G2-M期分布从8.21%增加到22.29%,S期细胞分布从14.33%增加到21.61%,且随药物浓度升高其阻滞作用增加,呈剂量效应关系。G0-G1期细胞分布都有所降低,从77.45%降低到56.10%,G0-G1期峰前无显著的亚二倍体峰出现,说明斑蝥素未能够诱导HEP-2细胞发生凋亡。光镜检查显示:HEP-2细胞可出现细胞收缩、胞膜突出、核碎裂等现象。【结论】斑蝥素对治疗喉癌的效果可能较为理想,而对胃癌的作用则不明显。

钩藤碱对血管紧张素Ⅱ诱导的心肌细胞肥大的抑制作用

目的研究钩藤碱(Rhy)对血管紧张素Ⅱ(AngⅡ)诱导心肌细胞肥大的抑制作用及其可能的作用机制。方法应用胰酶消化法制备新生大鼠原代心肌细胞,培养3d后,随机分为正常对照组、模型组(AngⅡ0.1μmol·L-1)、Rhy1,3和10μmol·L-1组。心肌细胞加入Rhy0,1,3和10μmol·L-1,30min后再加入AngⅡ0.1μmol·L-1作用48h。采用LeicaQwinV3图像分析系统测量心肌细胞的表面积,BCA法测定总蛋白质含量,激光共聚焦显微镜检测心肌细胞[Ca2+]i,比色法测定细胞培养上清液一氧化氮(NO)含量和一氧化氮合酶(NOS)活性,实时荧光定量PCR检测心房利钠因子(ANF)、心肌细胞钙调神经磷酸酶(CaN)、细胞外信号调节激酶2(ERK2)和内皮型一氧化氮合酶(eNOS)基因的表达。结果与正常对照组比较,AngⅡ0.1μmol·L-1明显诱导心肌细胞肥大,心肌细胞表面积由每个细胞(167±28)μm2增加至(462±42)μm2(n=6,P<0.01),总蛋白质含量由平均每个细胞(211±10)pg增加至(299±12)pg(n=6,P<0.01),ANFmRNA表达亦增加,由48±4增加至227±9(n=6,P<0.01);心肌细胞[Ca2+]i荧光强度由93±18增加至149±9(n=6,P<0.01),NOS活性和NO含量分别由(0.76±0.03)kU·L-1和(1.36±0.10)μmol·L-1降低至(0.45±0.09)kU·L-1和(0.73±0.04)μmol·L-1(n=6,P<0.01);另外,NOSmRNA表达降低,CaNmRNA和ERK2mRNA表达增加(P<0.01)。与模型组比较,Rhy1,3和10μmol·L-1可抑制AngⅡ诱导的心肌细胞肥大,对表面积的抑制率分别为50%,57%和61%(P<0.05,P<0.01),对蛋白质含量的抑制率分别为7%,10%和23%(P<0.05,P<0.01),对ANFmRNA表达的抑制率为42%,56%和66%(P<0.01);明显抑制AngⅡ诱导的心肌细胞[Ca2+]i增加,抑制率分别为15%,20%和28%(P<0.01);另外,可增加NOS活性,促进NO释放,并显著增加eNOSmRNA表达,降低CaNmRNA和ERK2mRNA表达(P<0.05,P<0.01)。结论 Rhy可抑制AngⅡ诱导的心肌细胞肥大,其作用机制可能与促进NO释放、抑制CaNmRNA和ERK2mRNA表达有关。

金钗石斛生物总碱对脂多糖诱导大鼠学习记忆功能减退的改善作用

目的探讨金钗石斛生物总碱(DNLA)对脂多糖(LPS)诱导的大鼠学习记忆功能减退的改善作用及可能的作用机制。方法成年雄性SD大鼠经Morris水迷宫训练合格后,随机分为模型组和假手术组。模型组大鼠左侧脑室微量注射LPS(10.gL-1)5μL后分为LPS,LPS+布洛芬(Ibu,40 m.gkg-1),LPS+DNLA(20,40和80 mg.kg-1)组,假手术组左侧脑室注射5μL生理盐水。大鼠清醒后ig给予Ibu或DNLA,每天1次,连续14 d。用Morris水迷宫检测大鼠空间学习记忆能力;HE染色观察海马神经元形态改变;免疫组织化学法检测海马淀粉样β蛋白片段1-42(Aβ1-42)含量;实时荧光定量PCR检测海马半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶(caspase)3/8 mRNA表达水平。结果侧脑室注射LPS后,大鼠水迷宫逃避潜伏期及搜索距离明显延长,海马出现神经元凋亡和坏死改变。Ibu和DNLA均能明显缩短模型大鼠水迷宫逃避潜伏期和搜索距离,减轻神经元凋亡和坏死,降低海马Aβ1-42含量和caspase 3/8 mRNA表达水平。结论DNLA可改善LPS诱导的大鼠学习记忆功能减退,其机制可能与降低海马caspase 3/8 mRNA表达、减少Aβ1-42产生有关。