体验式教学联合MOODLE课程管理系统在《护理学导论》教学中的探讨

针对我校教育模式的现状,将体验式教学联合MOODLE课程管理系统的教学模式应用于2014级护理本科的4个班的《护理学导论》课程教学中。同时,根据教学效果进行相应的调整,以促进我校教学改革,为新型教学模式在我校的建立奠定基础。

情景教学互动系统在护理综合性实验中的应用

目的探讨情景教学互动系统在本科生护理综合性实验中的应用方法和效果。方法将情景教学互动系统应用于85名护理本科生的综合性实验教学中。课程结束后,采用问卷调查学生对实验教学效果的评价。结果学生赞同使用情景教学互动系统开展综合性实验,认为该系统可以提高学生自主学习能力(94.1%,80/85)、评判性思维能力(90.6%,77/85)和自我管理能力(88.3%,75/85),有助于培养团队协作能力和沟通交流能力(83.5%,71/85),激发学习兴趣(75.3%,64/85),提高操作技能(71.8%,61/85)。结论情景教学互动系统优化了综合性实验教学的开展,能促进护理本科生自主学习,提高临床能力。

留守经历医学生面众恐惧现状及对策

目的了解留守经历医学生面众恐惧现状,为促进其心理健康提供依据;方法采用面众恐惧量表对某医学院校201名留守经历医学生和615名非留守经历医学生进行测评;结果留守经历医学生较非留守经历医学生面众恐惧程度高,留守经历男生较留守经历女生面众恐惧状况严重;结论留守经历医学生面众恐惧状况不容乐观,应引起高度关注。

案例教学法在病理生理学教学中的实践与体会

病理生理学是一门非常重要的基础学科,它是沟通基础医学与临床医学的"桥梁"。鉴于病理生理学课程的重要性,如何提高病理生理学课堂效果是医学教师一直在探索的问题。针对病理生理学的学科特点,在教学过程中应用案例教学法可以激发学生的兴趣,帮助学生建立正确的临床思维,提高病理生理学的教学质量。

脑卒中幸存者生活质量的研究进展

脑卒中是一组急性脑循环障碍所致的局限或全面性脑功能缺损综合征遥近年来,随着我国老龄化趋势不断加重.

国内基于SimMan综合模拟人的护理模拟教学现状分析

护理模拟教学是护理教学改革的重要措施之一。SimMan综合模拟人作为先进的医学教学模型，其高仿真性、可重复性、病例多样性、过程可控性等优势受到国内外医学教育者的肯定。我国依托SimMan综合模拟人进行护理模拟教学已有多年，通常将其作为一种教学策略融入课程教学，其优越性与创新性得到护理教育者和学习者的肯定，但在模拟教学的设计、功能的开发和设备利用率的提高等方面仍面临挑战，值得护理教育者深入探讨。