构建《口腔生物学》科研思政体系的探索

《口腔生物学》是口腔医学专业的必修基础课程,由于该课程内容覆盖广泛、专业性较强,存在思政教育融入困难的问题。本研究围绕该课程较强的自然科学研究属性,率先提出建设适合《口腔生物学》的科研思政体系。紧密结合教材挖掘科研思政元素,并将相关内容纳入课程教案修订,进一步明确思政育人目标。基于该课程的学科交叉特征明显,通过优化师资队伍,实现不同学科背景师资人才的学科交叉融合、增进理论联系实践。结合革新课堂教学模式、改革考核与评价机制等方式,构建适合《口腔生物学》的思政教学新模式。在理论知识教学和能力素质培养过程中实现价值引导,这也是新医科背景下创新型高层次口腔医学人才培养的需求。

基于生物信息学方法分析银屑病病理机制中的调节网络

目的 通过生物信息学方法寻找可能调节银屑病病理过程的TF-miRNA-mRNA网络。方法 从Gene Expression Omnibus(GEO)中下载人的银屑病表达谱数据GSE166388与GSE41662。通过GEO2R和R语言对2个数据集进行各自差异表达基因及共同差异表达基因的筛选,通过R(3.6.3版本)中的clusterProfiler包对差异基因进行功能与通路的富集分析,通过STRING数据库、cytoscape软件中的MCODE和Cytohubba模块来构建PPI网络并进行关键基因筛选,通过Targetscan及miRwalk预测调节差异表达基因的潜在miRNA群。利用TRRUST预测差异表达基因相关的转录因子(TF),通过cytoscape构建miRNA-mRNA、TF-mRNA及TF-mRNA-miRNA互作网络。结果 筛选到GSE41662与GSE16638的共同差异表达基因共计57个,包括:EPSTI1、OAS1、KYNU、STAT1、IL36G等;通过GO和KEGG富集分析,57个差异表达基因被富集到IL-17信号通路、细胞因子结合受体及I型干扰素信号等通路;构建了由54个节点,86条边组成的共同差异基因的PPI网络图,同时筛选出包括STAT1、RSAD2、OAS1、EPSTI1及OASL在内的20个关键基因。最后,利用cytoscape软件构建TF-miRNA-mRNA网络RELA-STAT1-miRNA-3064-5p。结论 RELA-STAT1-miRNA-3064-5p可能是银屑病发生发展过程中的重要调节网络。