口腔颌面外科学第二课堂在医学生临床科研能力培养中的应用

现代医学教育中的重要议题之一是医学生科研能力的培养和提高。口腔颌面外科学第二课堂是口腔医学专业学生拓展知识的重要途径,其教学内容更加新颖、教学方式更为灵活,是第一课堂的有效延伸和重要补充,对培养医学生临床科研能力和创新思维具有积极作用。根据口腔颌面外科学的特点、临床现有的条件和资源,遵义医科大学附属口腔医院口腔颌面外科开展了一系列关于临床科研方面的第二课堂教学,拓宽了医学生的知识面,开辟了培养医学生临床科研能力的新途径。本文详细论述了第二课堂在口腔颌面外科学教学中的具体实施内容以及存在的问题,阐明了第二课堂在培养医学生临床科研能力中的有效性和重要性,其有利于激发医学生的学习热情,拓宽医学生的专业知识范畴,全面提升医学生的临床科研素质,为其以后的研究工作打下了坚实的基础。

案例教学方法在牙周病学课程线上教学中的实践探索

目的探讨新冠疫情防控期间基于学习通平台的案例教学方法(case-based learning,CBL)在牙周病学课程线上教学中的应用效果。方法选择遵义医科大学2016级和2017级五年制口腔医学专业124名学生为研究对象,将2017级55名学生设为试验组,实施基于学习通平台的线上案例教学方法,将2016级69名学生设为对照组,实施线下传统教学方法。教学结束后,两组学生接受问卷调查并参加牙周病学期末考试。通过问卷调查结果和期末考试成绩,对2种教学方法的实施效果进行分析比较。结果试验组学生在学习兴趣、自主学习能力、团队协作能力、临床诊断能力、理论知识记忆和理论与实践联系紧密等方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学生的期末考试成绩明显优于对照组学生,其差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与线下传统教学方法相比,基于学习通平台的线上案例教学方法是一种有效且可以接受的教学方法,有利于提高口腔医学专业学生主动学习的积极性和学习成效。