对小学数学教学思想方法的一点思考

数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,因此,人们把它们称为数学思想方法.在认知心理学里,思想方法属于元认知范畴,它对认知活动起着监控、调节作用,对培养能力起着决定性的作用.学习数学的目的“就意味着解题”（波利亚语），解题关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想．因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，提高学生的元认知水平，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径．

体育教学中的游戏

游戏在体育教学中,以丰富多彩的内容、生动活泼、有趣的组织形式,深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性,同时也有效地促进学生的身心健康。

在低年级的教学中如何培养学生的数感

心理学认为，数感是人的一种基本数学素养，是学生认知数学对象进而成为数学气质的心智技能，是学习数学的重要结构变量．通俗地说．数感是人对于数及其运算的一般理解和感受．这种理解和感受可以帮助人们用灵活的方法为解决复杂的问题提出有用的策略．数感作为一个全新的学习内容，在《数学课程标准》中首次提出并摆在首要的位置，可见理解“数感”这个概念．并让学生在数学学习过程中建立数感．是新课标十分强调和重视的问题．在低年级的教学中如何培养学生的数感，下面从五个方面谈点个人粗浅的体会．

“教”与“学”如何相长

大教育家孔子说过"教学相长",指出教与学的关系是相辅相成的,在今天仍有很重要的意义。"教"与"学"是教学活动中不可取舍的两个重要环节,而教师要全心地把握好教的全过程,也只有把握好教的全过程才能使学达到理想的学习目的。而教与学是永远处于动态的结合,这种动态的结合体现一种艺术,它使教与学之间的关系融为一体,这是教与学的关键。那么,怎样才能把握好教与学的最佳状态呢?

谈班主任的班级管理

班主任工作是非常辛苦而艰巨的,班级管理不好,教育教学工作就无法正常进行,只能是"学生乱,班级乱;班级乱,学校乱"的结果。多年的班主任工作,积累了一些班级管理的经验。

数学课堂生活化策略

陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。一、教育意识生活化服务是一种资源,优质服务是创设舒心环境,获取最佳效益有有效手段。

不要让日记成为师生的负担——引导学生日记方向的探讨

小学低年级学生要不要写日记？怎样写日记？语文教师如何科学有效地引导？时下，许多学校许多老师都在布置学生——有的从二年级开始——写日记，不知道是为了培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力而作的起步阶段的日常训练，还是因为附庸风雅或者为评选“先进班级”而“创新”。本文根据身边真实的小学生日记教学的案例和本人的日记教学实践，根据《小学语文新课程标准》关于低年级写话、习作的要求，笔者简单地做点分析、总结和探讨。

浅谈多媒体在数学教学中的优势运用

新课程标准指出:"要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中."随着计算机的日益普及。

学问贵思辨 实践出真知——学生学习方法的探究与实践

怎样提高学生学习效率，增强教学效果？这是长期困扰着教师的问题，也是任何学校和任何科目的教师都不能回避的问题。那么，学生最好的学习方法是什么呢？我通过近五年的小学语文科的教学实践和大胆尝试，通过研究和总结，认为《礼记》中所言做学问的“五步”法——“博学之，审问之，慎思之，明辨之，

不要轻易下评语——一则学生日记引发的思考

作为教学一线的教师，我们必须明白——最有前途的是学生，最有个性的也是学生，最需要保护自尊最不能实施打击的还是学生。发生在我身边的一个真实故事，让我思考了很多关于教育的问题。