守望比自己更亮的灯

乡村学校教育是面向每一个生命体、面向每一位师生、面向每一个学生家庭、面向每一村庄的教育，守护乡村教育是每一个教育人的历史责任。贵州高原上有这样一所乡村百年老校一一龙家小学，它创办于公元1911年春，位于遵义市余庆县。校长梁中凯，多年来潜心乡村教育，带领着龙家小学建设乡村生命校园。在梁中凯校长的带领下，全国各地78所大学、中学小，分别以不同形式与这所乡村百年老校建立为友好学校、教育基地、实验学校。近年来，龙家小学办学成果累累、获奖无数，并得到各级领导的关心与指导。这些成绩的背后，离不开梁中凯校长的坚守与不计回报的付出。梁中凯受到全国同行专家的推崇，被同行誉为我国当代乡村教育家。梁中凯校长的事迹引起了遵义市人民政府教育督导室正县级督学郑启彦的关注，郑启彦通过多次走访龙家小学采访学校老师及粱中凯本人，多方收集资料，不断思考与打磨，执笔写下了长达三万字的人物记事《守望比自己更亮的灯》，记录了梁中凯从接触教育到爱上教育，对乡村教育的殚精竭虑，对龙家小学的默默耕耘。本刊将分期连载这篇记事，以飨读者。本期刊登该文第一、二章节，讲述梁中凯是在怎样的机缘巧合下与教育结下的不解之缘。

守望比自己更亮的灯(续)

上期了解到龙家小学“袖珍校史馆”的由来及村寨儿童中心的建立。本期《守望比自己更亮的灯》迎来了尾声，龙家小学退体教师李永才的一封信表达了对龙家小学对梁中凯校长的感激之情。不仅是李永才老师，相信每一个龙家小学的老师对梁中凯校长都满怀敬意与感激。多年来，梁中凯一直坚持着乡村生命校园“三不让”，既不让一位教师落后，不让一个学生掉队，不让一个家长提出转学。粱中凯的课题研究“成果”，是乡村教育的实践探索，以‘问题导向，课题引领’方式促进了乡村教育新发展，推动了城乡义务教育均衡发展。

守望比自己更亮的灯(续)

上期刊登的（《守望比自己更亮的灯》第三、四章，介绍了梁中凯在一次机遇中通过自己的不懈坚持成为了民办教师，在教学路上改革创新并通过自学提高文凭，几则小故事便可以看出梁中凯对教学的热爱与投入。本期将继续刊登《守望比自己更亮的灯》第五章前半部分，讲述梁中凯带领“龙家小学”在各级教育部门和社会的关怀中，申报了多个教研课题，并带领着老师走出“大山”学习教学经验，同时向外校推广宣传助力教学法，以本校学生到外校“借读”，外校学生到本校体验乡村生活的方式，开阔了师生视野，促进了城乡交流。

守望比自己更亮的灯(续前)

上期通过几则故事,了解到龙家小学的发展历程,梁中凯校长带领着老师和同学攻克下不少科研课题,并想尽办法让老师走出去学习,让孩子们以书信的方式和外面的学生交流,开阔了师生视野,促进了城乡交流。 本期将继续为读者介绍,龙家小学＂袖珍校史馆＂的由来及村寨儿童中心的建立。

守望比自己更亮的灯(续前)

上期刊登的《守望比自己更亮的灯》第一、二章，介绍了乡村教育家梁中凯和龙家小学的基本情况，梁中凯校长从乡村“小裁缝”到夜校“小老师”再到代课老师一路坎坷的从教经历，热爱教育的他从未想过要放弃当老师。本期将继续刊登《守望比自己更亮的灯》第三、四章，讲述梁中凯是怎样走上教书的道路，并在这条路上一步一步艰难前行的。