浅谈小学语文教学中如何引导学生自主学习

培养学生的创新精神和实践能力,是时代发展对教育提出的新的要求。要培养学生的创新精神和实践能力,必须从转变学生的学习方式入手。要将过去那种被动、封闭、接受性的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,没有学生的自主参与,语文学习活动是不完美的。引导学生自主学习,教给学生预习方法、培养学生的学习兴趣、创设学习氛围、教给学习方法都是至关重要的。

谈小学信息技术“任务驱动”教学法

传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，非常不利于调动学生的积极性。建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识建构过程的积极参与者，学习的目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织引导下，用不同的方法完成活动“任务”，知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，有利于学生自主发现问题，解决问题，形成创新思维。现就“任务驱动”教学在教学中的应用和老师们交流，期待共同提高。

浅谈小学数学概念教学

学数学什么最难？答案是——数学概念。概念教学对于数学学科尤其重要，概念不明白，数学学习效率就低。概念是人类思维的“细胞”，各种能力都是以概念为基础。学习小学数学概念是建立在学生正确进行列式、计算、判断、推理等教学活动的基础上的，其主要任务是使学生获得科学、完整的数学概念。但是小学生掌握数学概念是一个复杂的过程，是将获取的知识与经验沉淀、内化后形成自己对知识的正确认识。

构建文化育人的德育工作新体系

贵州省遵义市工农小学，是遵义市汇川区人民政府指定的“进城务工随迁子女就读学校”。学校现有学生1574人，其中，进城务工随迁子女1330人，占学生总数的85％。针对进城务工子女的实际情况，如何把他们培养成为身心健康、知足感恩、阳光自信、行为良好的孩子，让感恩的思想植根于心、内化于行，是学校全体德育工作者的首要任务。基于校情生情，

对学校开展特色建设的浅见

特色发展是我国基础教育发展的走向和战略选择，是未来人才培养目标的需要，是办好人民满意教育的需要。在实施特色学校建设的过程中，不少区域和学校采用了“政策驱动”、“主动发展”和“专家引领”的发展模式。工作实践经验告诉我们，专家引领重要并且必要，但认清学校的主体地位并积极主动地开展工作更加重要。

对“空气的热胀冷缩”实验的改进

小学五年级科学下册二单元第四课中的"空气的热胀冷缩"实验存在一定的不足,因此,对其实验设计进行了必要的改进和科学的解释,达到了既节省时间、实验器材,又切实提高教学效果的目的。

以语文实践活动为依托 促进学生能力发展

小学语文实践活动，是指小学生在语文课堂教学以外进行的各种听、说、渎、写的具体实践活动。它是语文教学的重要补充和组成部分，对培养学生的兴趣和特长，促进语文能力的发展，有着重要的意义。

有效开展校园足球的意义

足球是世界第一运动,深受青少年的喜爱,然而自国家决定开展校园足球以来,一直未曾得到广泛认可和实施。其实,校园足球运动不单单是针对目前中国足球,更主要的是帮助青少年的全面发展。

开启学生语文学习的智慧

小学语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。新课标倡导让学生“喜欢阅读、感受阅读的乐趣，能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文”。自从担任课改年级语文教学任务以来，我努力使自己适应新的教学改革，在教学中巧用点拨，让学生在学习中主动探究，增长见识。那么，教师在教学恬动中如何巧妙引导学生呢？下面浅谈一下我在该方面的点滴体会：