“以读促写”教学法在英语课堂的运用策略

“以读促写”教学法是一种以文本为载体,从文本的内容出发,设计与之相关的“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体的教学方法。将“以读促写”教学法运用到英语课堂中,有助于提高学生的英语阅读水平、改善学生的英语写作态度和提升学生的英语写作能力。教师在运用“以读促写”教学法时,应分别从写前阅读和写作教学两个方面着手,有针对性地组织相应的教学活动。

咬吹法在中小学竖笛教学中的运用探析

竖笛演奏能力是中小学生应该掌握的音乐表现能力之一,竖笛演奏者对吹口的控制方法问题,诸多学者提出了含吹法。文章从竖笛咬吹法的提出、竖笛乐器的认识、竖笛咬吹法与含吹法之异同、竖笛乐器在教材中的地位和作用等方面论证了咬吹法在中小学竖笛教学中的运用。

浅谈六孔竖笛与八孔竖笛之异同

竖笛是义务教育阶段学生所使用的学具之一。文章从起源和流传区域、结构和音高表现、作品和表现形式分析六孔竖笛与八孔竖笛的差异,从音高变化原理、持笛姿势要求、音色控制规律探究相同点,并在此基础上对六孔、八孔竖笛演奏表现功能及范围进行分析。

有效例题设计

数学教材中的例题是由知识的产生到应用的关键一步,即“抛砖引玉”的作用,是数学知识链中一个不可或缺的环节,缺少这一环节,学生只能获得一大堆零碎、杂乱、干瘪的数学知识,难以建构知识体系,进行综合运用,教师对例题要进行有效的设计,方能促进学生数学思维的发展.

初中语文分层教学模式的实施背景及要点

初中语文分层教学满足了因材施教的教育原则,对于提高学生的能力具有不可替代的重要作用。初中语文教学实施分层模式,是兼顾学生差异性和促进学生全面发展的重要举措,广大教师要深入研究这一模式的背景、特点、意义及其实施要点,更好地开展初中语文教学活动。

初中英语阅读教学中问题式教学法的应用

本文主要介绍问题式教学法的具体流程和问题式教学法应用于初中英语阅读教学中的具体案例,并介绍了详细的教学过程。旨在通过这样的方法,使学生在阅读中能够自己提出问题,并能使他们的阅读能力得到提升。

如何用“三教”理念培养学生音乐能力

从人文性教音乐思考,从审美性教情感体验,从实践性教音乐表达。以上是笔者结合音乐学科性质,对“情境—问题”教学法教思考、教体验、教表达的“三教”理念理解,在音乐教学中培养学生能力形成的实践成果。

“平行线及判定”教学中如何培养学生数学反思能力

通过对数学学科特点的分析,得知初中数学课堂中培养学生反思能力很重要。基于此,本文以“平行线”教学为例,从课前准备反思、课中教与学的反思、课后总结反思角度论述如何培养学生数学反思能力,旨在通过此促使学生全面发展,提升数学反思能力的同时,增强核心素养。