小学语文备课应关注的几个问题

从备课与教案的区别、备课体现"三实"原则、准确解读教材、板书设计要有创新并体现重点、重视课时的划分、养成课后反思的习惯六个方面,对小学语文备课应关注的几个问题进行探析。

让小学生在朗读中感受乐趣

教学过程中学生在朗读方面存在着较大的问题。据调查，学生中有20％的人不敢在同学面前朗读；有30％的人在同学面前一读就面红耳赤、心如兔跳；有30％的人在同学面前虽然敢读，但声音很小；只有一小部分同学能在众多同学前较好地朗读。还有一部分同学只是为读而读，很枯燥地读，没有语感，更没有感情。

佳句二十则

写人佳句那是我第一次上台表演。红兜肚、羊角辫的模样一上台就吸引了观众的眼球。我随着音乐节奏时而伸伸手，时而抱抱腿，时而扭扭腰。我的表演迷倒了不少观众。

习作能力的培养应从点滴抓起

按《新课标》要求，培养学生的习作能力应该从学习中的点滴抓起，不忽视任何一处细节的教学。首先，要夯实习作基础，重在积累。课堂教学、辅助训练、课外阅读都可以给学生提供积累素材的途径；其次，在实践中激趣，重在体验感受。教师应引导学生走近生活，寻找灵感，并且不能吝啬对每一个学生的每一次习作的赏识激励。第三，通过不同方式将读写结合贯穿语文教学之中。因材施教进行仿写、续写、扩写、改写等不同形式的同步训练。以达到“读为因，写为果；读是根，写是花”的目的。教学实践有许多策略，但无论哪一种策略，都不能忽视细节之处的引导。

有效读写结合训练发展学生语文能力

阅读是吸收，是基础；写作是倾吐，是内化，有吸收才有倾吐。通过阅读教学与习作教学有机结合，让读与写互为促进。语文老师在阅读教学中要明确训练目标，强化训练意识：要善于利用教材语言优势，挖掘有效练笔点；要借助精读课文，把握不同文章体裁，巧妙随文练笔，就能使读与写二者水乳交融，相互促进，就一定能为学生语文能力的发展插上一对有力的翅膀。

浅谈小学语文阅读训练

阅读训练是小学语文教学的一个重要方面,是培养小学生阅读能力的基础。加强学生的阅读训练,不仅能培养学生学习语文的能力,而且能拓宽学生的视野。

品德与社会课中渗透心理健康教育的几点思考

一、紧扣品德与社会内容，增强学生的健康心理意识 品德与社会课程内容丰富多彩，图文并茂。它以儿童的社会生活为主线，教师要充分发挥教材的优势，紧扣品德与社会内容，以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展。例如在教学四年级上册《每天都有好心情》，我首先让学生自己观察图中发生的每件事，然后，想一想在你的生活中发生过这样的冲突吗？看完后，同学们似乎觉得画中的每一件事都像是自己曾经历过的一样。于是我趁热打铁，举例让同学们想一想：“当大家在进行大扫除时，某个同学正在洒水，结果水正好溅到你的新鞋上，你当时会有什么样的反应呢？”霎时，教室里议论纷纷，有的说心里很气愤，会讨厌那位同学；有的说会让他赔鞋；

学生健全人格的养成教育

众所周知，小学阶段是孩子成长的黄金时期，人生观正在逐步形成，在全面实施素质教育的今天，重视学生健全人格教育，显得尤为重要和迫切。2004年秋季，我校承担了全国教育科学“十五”计划教育部重点课题《学生健全人格的养成教育研究》课题。几年来，我们做了大量深入细致的工作。

“走和跑”教学实录及评析

授课年级:一年级。 授课人数:44人(男女各22人) 教学内容:“走和跑”(各种方式的走2—1)。 教学目的:教会学生走的正确方法和走的正确姿势,发展走的能力。通过游戏发展学生的灵敏、机智、速度等素质,培养反应、判断和集中注意的能力。 教学任务:通过一课教学培养学生天真、活泼的性格和一切行动听指挥的优良品质,发展学生的想象力和表现力。

学生健全人格教育案例分析

分析对象 四年级学生某某，女，10周岁 个案研究背景 1．家庭情况。该女孩是两岁时在孤儿院里抱养的孩子。领养期间，养父母经常虐待她，四岁时养父母曾几次将孩子送回孤儿院，孤儿院觉得难管又将其送回。最后，养父母的母亲看着孩子可怜将其留下抚养，一直到现在，孩子都跟随着六十多岁的奶奶一起生活。