一体三翼:遵义市朝阳小学的特色办学之路

素质教育的践行与实施是基础教育学校面临的重大课题。贵州省遵义市百年名校朝阳小学,近十几年来践行＂一体三翼＂的素质教育发展思路,以素质教育为主体,科技、艺术、体育为三翼,走上自己的特色办学之路。基于此,深化学校办学特色是学校可持续发展的关键。

浅谈小学信息技术“任务驱动”教学法

传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，有利于学生自主发现问题，

小学生良好计算习惯的培养

小学数学新课程标准指出，“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力”。纵观小学数学的教材，数与代数占据了很大的篇幅，其中计算教学又是数与代数的重点教学内容。在教学过程中发现，学生在计算时经常出现这样或那样的错误，问题究竟出在什么地方？

浅谈运用信息技术有效提高小学语文课堂教学

笔者经过多年的语文实践和探究,发现在教学设计和实施过程中,教师可以根据小学生的特点和小学语文教学目标,合理选择、灵活运用信息技术,并与传统教学手段有机整合,可以提高小学语文课堂教学的效率,能培养学生的创新思维,训练学生的创新能力,提高学生的语文素养,增强汉语的运用能力。

小学数学教学中不容忽视的几个问题

在平时与教师的交流中说到小学数学,许多教师都认为数学好教,无非是讲几道例题,做几道练习题,期末考试前系统复习一遍,可算大功告成了。经过多年的教学实践,我深有体会：小学数学得高分确实很容易,只要教师选择几道题,然后把每一道题都讲上个一两遍,学生再作上个一两遍,基本上就没有问题了。起初,我认为这样的做法很好,很有“效率”。可是随着时间的推移,我渐渐感觉到我们这样的教学存在着很多问题,可以说对于学生后续学习数学没有任何好处。所以我认为在教学中不容忽视以下几个问题。

能让小学数学课堂充满魅力的“七个需要”

数学是一门源于生活而又服务于生活的基础学科,它有助于人们的收集、整理、描述和解决问题,直接为人类或社会创造价值.在教学改革深入的今天,教师在教学中除了向四十分钟要质量外,还应该把数学课堂创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的兴趣,拓展学生的思维,让他们积极地去感受数学美,追求数学美,进而培养学生的创新精神和实践能力,达到让学生在数学学习中能充分动脑、动口、动手的目的.在笔者三十余年的教学生涯中有如下七点体会:

重视数学活动课教学 培养学生多方面能力——小学数学活动课教学的几点体会

数学活动课的教学可采用多种方式，但必须紧紧围绕“活动”这一主题，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，使学生在教师的点拨下进行观察、探索、发现、分析、概括、联想、扩展等思维活动，提高学生的综合素质，培养学生的能力。

浅析小学生数学阅读能力的培养

数学课程标准强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是推进素质教育，贯彻落实教育科学发展观的一个重要举措。数学课也要关注数学阅读，要结合学生实际特点，选择与推荐学生需要的数学阅读内容，培养学生数学学习的兴趣，使学生形成数学学习的习惯，从而提高学生的数学学习能力。

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学新课程标准指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们的数学课堂必须出成效，甚至达高效。有效的课堂是指通过数学课堂教学活动，使每个学生在数学上都有提高，有进步，有收获。它既要关注学生当前的发展，又要关注学生未来的可持续发展。而课堂有效性的探索，始终是一个永恒的主题，那么如何提高数学课堂教学的有效性呢？现笔者就自己的实践谈点肤浅的认识。

德育教育在小学体育教育中的作用

德育教育已成为当前学校教育的重点，它是对学生进行素质教育的重要环节。通过体育教学对学生进行德育教育，是体育教学的任务之一。因此，在学校体育中要把德育教育放在重要的位置。那么，如何在小学体育教学中贯穿德育教育呢？

浅谈小学信息技术有效课堂的教学策略

本文针对小学信息技术教学的低效现状,以有效教学理论为依据,围绕新课程教学理念,立足于课堂教学,探讨信息技术教师进行有效教学的策略,优化组织实施教学,以实现既定的教学目标.

提高小学生写作能力的几点看法

提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务。说它重要，是因为写作能力是伴随学生终身的能力，它无论在学习、工作中，还是在生活中都发挥着重要的作用；说它艰巨，是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一个漫长的训练过程。写作是学生在语文学习中感到最困难的事情，如何提高学生的写作能力呢？下面我结合自己二十多年的教学实践谈几点看法。

由小学科学中“猜想与假设”想到的

《科学课程标准》中提出了“科学学习要以探究为核心”这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准，猜想与假设成为学生科学探究活动的一个重要组成部分，培养学生的猜想与假设能力是培养学生科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道。在教学中，

小学班主任如何培养学生良好的行为习惯

小学阶段是培养学生良好行为习惯的重要时期,小学班主任要把培养学生良好行为习惯的工作贯穿到整个小学阶段。根据小学生不同年级的心理特点和生理特点,每个年级设定合适的良好行为习惯目标,让学生对照目标进行实践、修正、强化、巩固、提高。行为习惯渗透到生活中的每个角落,家校共育才能有实效;良好行为习惯的培养方式多元化,让学生在丰富多彩的活动中,潜移默化地感知、体验、反思和升华。让好习惯使学生受益终身。

小学音乐班班通课堂创设及其效果优化

小学音乐是一门实用性特别强的学科。音乐具有自己本身的特点,所以对一些小学生来说,学习音乐可以更好的培养学生的审美情趣并且提高小学生的审美水平。在小学这个阶段,小学生进入了审美萌芽阶段,并在对待艺术作品上形成自己的风格,那为了进一步优化音乐教学,教师们采用了当下流行的“班班通”教学方法,它是融合了基础设施以及教育教学整合等内容的系统工程。那么现在就要考虑的是我们如何更好的利用班班通来提高教学质量,优化课堂创设?为此本文就来简单的探讨一下有关小学音乐班班通课堂创设及其效果优化的问题。

小学思想品德教学中信息技术的应用

小学思想品德的教学中,信息技术手段的应用具有极其重要的价值。教育改革背景下,小学思想品德教师应当科学整合信息技术,创设教学情境,突破重点难点,激发学生的思想品德学习兴趣,构建高效的教学课堂。

利用“班班通”上好小学音乐课的实践探索

“ 班班通”在目前的教学中使用得较多,怎样才能发挥 “ 班班通”在音乐教学中的作用？文 章从巧用 “ 班班通”上好音乐课、巧用 “ 班班通”提高音乐课堂教学效率、恰当运用 “ 班班通”领略 音乐美这三个方面进行了阐述,期望给教师以新的思考.

如何在小学阶段合理制作班班通提高音乐教学质量

从实施新课程教学以来,小学的音乐教学已经出现了很多的变化,具体表现在新课程标准的有关精神与思想切实的融入到小学音乐教学过程中来。使得,小学音乐教学形式更加的丰富多彩。在新课程标准中明确的指出,音乐鉴赏教学是小学音乐教学过程中重要的组成部分,也就是说想要更好的切合课程标准,那么就需要增强学生音乐素养的培养。在当前课程标准精神日益深入人心的背景下,如何在小学阶段合理制作班班通提高音乐教学质量已经成为了广大音乐教师所关心的问题。

关于小学数学生活化教学的思考

随着素质教育活动得不断深入,相关的教育理念与教学方法也愈发得到社会的认可。近年来围绕教育本质的讨论愈来愈多,生活化教学的观念也逐渐得到了很多的支持。本文以此为基础,结合小学数学教学活动的开展实际,立足于生活化教学与小学数学教学实践,就二者之间的融合路径加以分析。希望能够通过相关研究工作的开展,为今后生活化教学的应用以及小学数学教学活动的升级提供有价值的参考。

小学语文之口头表达能力培养初探

小学生正处于语言学习的最佳阶段,在教学时,我们一定要抓住这一有利契机,积极地展开口头表达的训练,探寻最为行之有效的教学策略,让小学生们都能够在这个最佳年龄段培养起较好的口头语言表达的能力,进而乐于交际,善于表达。