从称赞语的回答看语言社会文化因素的相互作用

本文对英语称赞语进行了分析后发现对称赞语的回答并非易事。它受着语言、社会、文化因素的相互制约。要实现对称赞语的顺利回答,除正确使用语言外,还必须熟悉社会文化规范。

英语俚语语义探析

俚语是英美社会亚文化群体语言变体。是英语民俗语言组成部份。一般不宜用于规范文体或正式场合。熟悉俚语特点,构成,修辞及语用功能,掌握俚语使用范围对推动英语教学与翻译有特殊现实意义。

文化背景知识与大学英语教学

虽然文化背景知识对整个大学英语学习过程是一个不容忽视、至关重要的部分,然而我们的外语教学在过去很长一段时间内,由于理论认识上的局限,在英语这门课上对文化因素的导入缺少自觉性、计划性和系统性,严重影响了英语教学的最终目的和效果。因此,在英语教学过程中,教师既要培养学生的纯语言能力,同时又要采取各种有趣、有效的教学方式,加强对其进行文化背景知识的传授。

注重素质教育 培养学生口语技能

高专英语专业学生师范素质培养目标强调提高学生英语语言基础能力即听、说、读、写、译五项基本技能。合格的初中英语教师必须具备这些基本素质,尤其是英语口语能力。

《实用英语》与专科英语教学

《实用英语》是在《基本要求》指导下出台的新教材。《实用英语》注重培养专科生英语听、说、读、写,译基本技能。用好这套教材是专科英语教师面临的新挑战。

英语活动课的教学思路

本文分析了英语活动课教学中可能存在的几种不利因素,着重强调要上好英语活动课,教师应在制定教学方案上多下功夫,尤其要对英语活动课的目的性语言、环境、师生关系、活动题材与活动记录等几个方面有较全面、清晰的认识。英语活动课的总体教学思路应该是这五个方面的综合体现,它们在活动课教学中相互配合、交织运用,指导着具体教学方案的实施,对英语活动课的成功开展起着不可或缺的作用。

走出“残疾英语”的误区——《综合英语》教学改革谈

语言作为人类交流的工具,英语运用中的“听不懂,说不出”无疑是英语学习者的严重缺陷,本文就如何解决这一障碍谈谈《综合英语》教学的几点意见,旨在帮助读者在听、说、读、写上全面发展,切实提高英语的实际运用水平。

英语中一个特殊结构的理解与翻译

“连系动词+形容词+不定式”这种结构在英语中较为常见也较为特殊,正确地加以理解,对于运用与翻译是十分必要的。