有效性——小学数学教学的生命

有效性是小学数学教学的生命。在新课程理念下，小学数学教师必须运用有效的教学策略，才能提高课堂教学效益，也只有这样，才能使学生的数学学习成绩有较大的提高。备课要有效。备好课是上好课的前提。要备好课，首先要认真研究课程标准，把握好教材。把握教材要从全局着眼，要从整体上去认识教材，系统地分析教材，了解教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在整个教材中的地位，理解章节之间的内在联系。然后认真研究每个单元和每节课的具体的教学目标以及知识点，上课之前就做到胸有成竹。只有充分预设，才能生成的精彩。

素质拓展训练在小学体育教学中的运用

伴随着新课改的实施，各类学校都加强了老师对学生的体育培养。如今，社会经济快速发展，教育者和家长都已经逐渐认识到，学生的身体素质对于他们的学习起着至关重要的作用。传统教学中，学校对于学生的培养基本只局限于文化课的教育，对于身体素质方面的体育培养，大多都不被学校和家长关注。随着时代的发展，科技的进步，家长和学校也逐步意识到了身体素质对学生一生的意义，懂得了身体素质对学习的重要性。本文将针对素质拓展训练在小学体育中的运用进行分析和探讨，希望对教育同仁们起到一定的帮助作用。

如何培养小学生学习英语的兴趣

培养学习英语的兴趣是小学生学好英语的关键。教师在教学过程中应当充分运用各种教学方法，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使孩子们在轻松愉快的气氛中学到知识，同时也培养了他们自觉学习的习惯。

怎样保持良好的小学语文课堂气氛

课堂气氛直接关系到教学效果和学习效率。教学时教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。

《浮与沉》教学设计

一、教材分析 《浮与沉》是冀教版小学科学三年级上册四单元第九课，本课在学生已有日常生活经验的基础上，安排了“判断物体的浮沉”、“改变物体在水中的沉浮”、“感受浮力”这三项逐层递进的活动，让学生了解物体在水中的沉浮状态，知道物体在水中的沉浮状态可以改变，并让学生亲自感受浮力。

借你一双慧眼,发现身边数学

小学数学教学的知识,与生活联系紧密,我们应该引导学生从生活中寻找数学,从数学中感悟生活,把数学问题与生活情景相结合,贯彻新课标"数学教学要紧密联系学生的生活实际"的思想,让学生体会到数学就在身边。

数学教学怎样实现生活化

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。

“认识物体”教学设计

教材分析： ＂认识物体＂是冀教版小学数学一年级上册的内容。 本课是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识,这是学生学习几何图形的开始。在没有学习这些知识之前,学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的实物出发,通过学生自己的活动,增加对这几种几何体的感性认识,建立初步的空间概念,为进一步学习几何图形打下基础。

书丰盈我的生命

书可以增长知识,陶冶情操、滋润生命、抚慰心灵,其好处可见一般。一位北宋哲学家曾说:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深;”哈兹利特曾说过:“书潜移默化人们的内心,熏陶人们的气质本性,少小所习,老大不忘,恍如身历其事。”人生是有限的,人生所经历的事情也是有限的,但读书可以让你体味人生百态,无形中丰富了你的人生经历和体验。书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体,它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展,社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来的“书山书海”,不禁会想,我们为什么读书。

让生活走进数学课堂

《数学课程标准》中明确提出"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。"这就要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,让学生联系生活去感受数学、学习数学、

小小“动物园”

我们的家是个小小的"动物园",里面住着性格不同,但很和谐的"动物们"。我的爸爸是只凶猛的"大老虎"。有一次吃饭,我碗里的饭没吃完,"大老虎"就张开虎口对我说:"不许浪费!快吃!"哥哥在旁边连口气都不敢出,我也只能"恭敬不如从命"了。这就是我的"大老虎爸爸",要么不发火,发起火来我们都忌惮。我妈妈是一只"孔雀",整天在镜子面前走来走去。有一次要出去旅游,妈妈这只爱美的"孔雀"在衣柜里挑来挑去,不是嫌这件太丑了,就是说那件太普通了,生生的在衣柜面前站了两个多小时,才勉强挑出来一件。唉,这只爱美的"孔雀",我们真拿她没有办法。

童年趣事

每当想起童年的时候,我的脑海里便会浮现那快乐的一幕。记得有一年夏天,我们都在院子里乘凉,姥姥突然说了一句:“走,姥姥带你们去河里捉蝌蚪!”我和弟弟拿着小盆蹦蹦跳跳地跟在姥姥身后往河边走。到了河边,我迅速地脱下鞋子,卷起裤边,抄起小盆,便开心地下河捉起了蝌蚪。我自信地对弟弟说:“弟弟,我们来比赛吧,看看谁捉到的蝌蚪多!”弟弟自信满满地回答道:“好啊!姐姐,我肯定比你捉到的多。”为了公平起见,我们一致推举姥姥做裁判,姥姥笑得合不拢嘴,愉快地答应了。

以学生为本改进数学课教学方法

课堂教学中的主体是学生,在数学教学中必须以学生为中心,要做到这一点,教师就要重视学生主体行为的培养,不断提高学习的主动性,自觉性和创造性。