邓小平理论教学模式及其特色研究

党的十五大作出高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的战略决策。为用邓小平理论武装全党,党中央又作出了在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论新高潮的决定。为贯彻十五大精神,用邓小平理论武装青年学生,国家教育部作出了在高校开设《邓小平理论概论》课的决定,目的是使邓小平理论更好地“进教材、进课堂、进学生头脑,强化邓小平理论教学效果,深化邓小平理论课教学改革,几年来,我们在邓小平理论教学实践中,逐步摸索经验,探索规律,寻找最佳教学模式和方法,初步形成了一套独具特色的教学思路和教学模式,为进一步深化邓小平理论教学改革奠定了良好基础。

邓小平的社会主义“三观”研究

富有中国特色的社会主义价值观、社会主义态度观和社会主义实践观,构成了邓小平的“社会主义三观”。这密不可分而又各有侧重的三大观念,解决了“怎样选择中国社会发展道路”、“怎样认识社会主义”、“怎样建设社会主义”这三大问题,对建设有中国特色社会主义事业有重要指导意义,有必要进行更深入的研究。

理论要以研究实际问题为中心

一、历史经验的科学总结理论研究究竟是从本本出发,以本本为中心,还是从实际出发,以问题为中心?这是马克思主义发展史上,特别是马克思主义中国化发展史上经常提出争议的一个重大原则问题。对于这个问题,江泽民同志在总结历史上正反两个方面的经验的基础上作出了科学的回答。他说:马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,"一定不能丢,丢了就丧失了根本。"同时一定要看到"当今世界和我们所处的时代,同过去相比发生了很多深刻的变化。""要以我们改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。""坚持以实际问题为中心研究马克思主义的科学方法"(《江泽民论有中国特色社会主义理论(专题摘编)》第626、632页)。

我国社会主义现代化建设的必然选择——邓小平可持续发展思想研究

可持续发展是全球现代化进程的共同选择。以邓小平、江泽民为核心的我党第二代、第三代领导集体科学总结我国现代化历程的经验 ,确立了我国社会主义现代化建设的可持续发展战略 。

学习和研究邓小平理论论点摘编

学习和研究邓小平理论论点摘编江西社科院邓小平理论研究中心编者按：江西省社会科学院邓小平理论研究中心于１９９４年５月成立，１９９５年１１月下旬中心召开了全院１９９５年度邓小平理论研讨会。围绕“邓小平理论与江西现代化建设”这一主题，进行了充分讨论。会议收...

中国共产党执政安全问题研究

执政安全是指政党执政不存在危险或受到内外执政风险影响下能保持执政地位，它包括积极主动的竞争力和相对被动的抗风险的能力。目前，国际和国内两个方面都有许多危害影响中国共产党执政安全的若干因素。因此，必须采取找准巩固执政安全的出发点、确立执政指导思想、着力提高执政能力、坚实执政基础、攻克执政难题、造就执政保证、优化执政环境等对策来巩固党的执政安全。

政治渐进主义——邓小平政治改革理论与中国政治发展

中国原有的集权政治体制在市场取向的经济体制改革开始后失去了合法性基础。邓小平从经济与政治互动的角度分阶段构建出政治改革理论 ,分别以民主、效率和稳定为取向。改革后中国出现以渐进式政治转型为标志的政治发展 ,主要表现为政治制度化水平提高 ,国家法理型权威确立 ,务实主义的意识形态为主导 ,政治动员程度缩小等。中国政治体制改革仍有很大的合法性空间 ,推动政治体制改革的进一步深化 。

夹生自治:上海杨浦城市社区“三位一体”模式实证研究

以社会为导向的"三位一体"模式是我国城市社区管理体制改革的主要方向。本文以在上海市杨浦区的调查为基础,认为当前杨浦区的"三位一体"建设尚处在初始阶段,自治领域小、程度低、资源少、水平羸弱,居委会、业委会和物业公司三方自治、合作、协调的意识和能力比较薄弱,各个社区治理和参与的水平也参差不齐。"三位一体"模式的成熟需要通过熟练的专业化队伍、科学的职能限定和角色定位以及民主伦理的实践来解决。

中国模式研究中的意识形态因素

本世纪以来,中国模式的讨论方兴未艾,对其具体内涵和特征也众说纷纭、观点各异,但对中国模式研究中的意识形态因素却重视不够。为此,中国模式研究应纳入到长时段的历史分析中去,可以看出,中国模式研究中的意识形态色彩非常明显,其渊源、发生和发展都表现出来强烈的意识形态特征。此外,纳入意识形态因素的中国模式研究具有明显的战略意义。

青年网络择偶现状、成因与前景的调查研究

网络择偶是当前网络技术发达的多元社会中青年人寻找伴侣的选择之一。它的隐蔽、自主、快捷、选择面广等特征迎合了当代青年的现实需要和心理诉求。但它无法避免的虚假信息和网络管理不完善等弊端也造成了混乱与危机。

邓小平“一国两制”构想的形成与发展

“一国两制”构想是邓小平理论中最具有创新意义的内容之一“。一国两制”构想孕育于20世纪50、60年代,周恩来对毛泽东关于和平解决台湾问题的思想所作的概括即“一纲四目”,是邓小平“一国两制”构想的直接思想渊源。从党的十一届三中全会前后邓小平提出和平解决台湾问题思想,到1984年5月第六届全国人民代表大会第二次会议确认“一国两制”的构想,使之成为一种具有法律效力的基本国策,是邓小平“一国两制”构想的形成阶段。1984年6月以后,邓小平“一国两制”构想又得到了进一步丰富和发展,而且由理论变为法律、变为实践。

论邓小平理论探索的若干特点

邓小平的思想理论之所以能为中国开辟出一条走向现代化的康庄大道 ,同他在理论探索方法上的如下一些特征有关 :他无论是在制定发展战略还是在作出改革的决策时 ,都能既把握住时代发展的脉搏和契机 ,又能脚踏实地一切从中国的具体国情出发。他尊重实践、尊重群众 ,既重视理性的思考 ,又注重群众的要求和创造 ,注重社会经济的自发发展。他在探索改革道路方法上的一大创新 ,就是把目标放在首位 ,大胆地试 ,摸着石头过河 ,用最小的代价进行试错。

李大钊新闻思想研究

李大钊的新闻思想有几个明显特征,即强调新闻的社会职能、重视记者的修养、主张新闻自由、维护新闻主权。强烈的爱国精神和对社会现象的敏锐观察贯穿于他办报的始末。

邓小平新政治经济学的理论基础之一——经济体制论

经济体制论是邓小平新政治经济学得以成立的理论基础和依据。本文从经济体制范畴、经济体制论的基本内容、经济体制论的具体化——计划经济和市场经济分析三个层面 ,以邓小平原著为依据 ,以理论创新、发展为线索 ,理论与实践结合展开论述 ,并作了运用这一理论解释二战后社会主义国家与资本主义国家不同的经济发展轨迹的尝试。

对“三个代表”重要思想和邓小平理论关系的几点认识

高举邓小平理论的伟大旗帜是“三个代表”重要思想形成的前提和发展的趋势。两者是既一脉相承又与时俱进的马克思主义科学理论体系,存在着继承和发展、坚持和创新的关系。“三个代表”重要思想是邓小平理论之后的一个新的阶段性飞跃。前者对后者的丰富和发展不是个别的局部的而是全面的系统的。文章对其丰富和发展的主要方面及其产生的客观依据作了有针对性的具体分析。