文化认同:大规模学校管理的灵魂——江苏省邗江中学集团化运作的策略选择

校训:蓄德修能日新江苏省邗江中学始建于1956年,原名"邗江县中学",1980年被命名为江苏省首批办好的重点中学,2000年4月,通过了国家级示范高中省级验收,2004年转评为江苏省首批四星级高中。系全国普通高中新课程实验省(市、区)样本校、江苏省普通高中新课程实验示范学校、江苏省新课程教学示范学校、教育部中小学校长培训项目实践基地、江苏省中小学校长培训基地。2009年10月,组建邗江中学教育集团,办学规模为284个班13500余名在校学生。学校秉持"蓄德、修能、日新"的校训,提倡"合道德"的学校教育,寻找中学教育新的行走路径:努力构建由"教室课堂"、"校园课堂"、"社区课堂"组成的"道德课堂",让学生过"合道德"的课堂生活,让中学成为学生人生最重要的奠基阶段与终身美好的记忆,蜚声省内外。

以课程传承世界文化 用英语传递中国声音——江苏省邗江中学基于文化推介的英语校本课程综述

一、课程开发依据《普通高中英语课程标准(2003年版)》首次明确将“文化意识”同“语言知识、语言技能、学习策略、情感态度”列为五大课程目标;《普通高中英语课程标准(2017年版)》中又将“文化意识”同“语言能力、思维品质、学习能力”构成英语学科四大核心素养。由此可见,“文化教学”是英语教学的核心任务之一。

新高考背景下高中生生涯规划发展的现状及指导策略——以江苏省邗江中学为例

面对即将到来的新高考改革,如何发挥学生自主性,激发学生内在学习动机,推进学业发展,进而为未来的职业生涯做好准备,已然成为当下高中教育必须面临的新挑战。本文以江苏省邗江中学为例,在对高中生生涯规划现状调查的基础上,结合新高考要求,提出高中生生涯规划的指导策略,以期对未来高中生生涯规划指导具有借鉴意义。

校报工作的“课程”定位——江苏省邗江中学校报简介

此文特别值得校报工作者一读。如何办好一份校报，本刊曾多次介绍，但可探索的空间仍很大。江苏省邗江中学将校报定位在“课程”层面，很有新意。以这样的理念来办校报．校报的功能将会大大地拓展，也给校报工作者提供了更为广阔的舞台和空间。

江苏省邗江中学新课程校本化实施的思考与实践

2005年秋季．江苏省普通高中全面进入了新课程实验。作为全国、全省新课程实验样本校、示范校，3年来，我校师生以高度的责任感、使命感和积极稳妥的科学态度．满腔热情地以“认真执行国家课程方案”与“有效提升校本化实施水平”为结合点．进行了全方位、多视角的理性思考与实践探索。在深入学习、

从道德课堂的高度有效构建心理健康教育服务体系——江苏省邗江中学开展心理健康教育的实践探索

为全面落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，全国各地陆续开展了心理健康教育。为了提炼经验，发现问题，促进我国学校心理健康教育快速、高效地发展，本文以江苏省邗江中学全方位地开展心理健康教育工作为例，对当前心理健康教育工作进行反恩，并提出相关建议。

关于执行“每天锻炼一小时”规定中学生体质健康测试数据分析及对策研究——以江苏省邗江中学为例

教育部关于印发《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的通知以来,各学校积极执行相关规定,切实保证学生每天锻炼一小时,本文针对2011—2013年学生体质健康数据分析发现,学生总体优秀比例3年来呈下降趋势,不及格比例3年来呈增长趋势;男生、女生的优秀比例3年来呈下降趋势,不及格比例3年来呈增长趋势;男生良好比例所占较高,女生及格所占比例较高,女生体质明显弱于男生,并提出了相应的对策。

发现精彩的自己——江苏省邗江中学学生发展指导制度建设

江苏省邗江中学注重学校、家庭和社区资源,实现心理健康教育的三大转变:由消极被动的心理诊断向学生积极主动成长转变,由心理健康教师单兵作战向家长、班主任和教师全员心理健康教育转变,由点对点单向工作向点线面结合立体全方位的心理服务体系转变。学生发展指导制度是心理健康教育的升级重构,是“精彩自己”的外在显化。

“教、学、评”视域下中学化学常态课堂教学行为比较研究

以“教、学、评”一体化课堂观察编码体系为工具,编码记录了高中化学新手教师与专家教师的概念原理类、化学元素类常态课教学,采用滞后序列分析法分析了其教学行为特征,揭示了教师不同发展阶段的教学行为特征的差异所在,以期为新手教师教学实践、专业成长提供参考。

进入高中地理 新课程跑道Ⅱ——江苏省邗江中学地理新课程实施方案简介

高中地理课程由必修课程与选修课程组成。其中，共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”三个模块组成，每个模块2学分、36课时；选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”7个模块组成，每个模块2学分、36课时，供学生自主选择。

高中美术教学中学生自主探究能力的培养

在注重学生全面发展的素质教育中,高中美术教学的理念和模式也应该做出相应的改变,要以体现学生主体地位、培养学生自主探究能力为指导方向,对学生的美术潜能进行深度挖掘与合理开发,让学生在主动参与教学活动的过程中锻炼自身的创新实践能力,从根本上提高学生的美术技能水平和综合素养。本文主要分析高中美术教学中培养学生自主探究能力的重要意义,并就有效培养的策略提出建议。

全民健身背景下中学体育教育实施路径探析

中学体育教育改革是培养德智体美劳全面发展的人才的关键举措。在全民健身背景下,中学体育教育迎来了发展契机。文章结合多年工作实践,从全民健身视角出发,结合中学体育教育现状,在系统论、资源论和终身教育论的理论视域下,明晰了中学体育教育的内涵,阐述了中学体育教育的价值遵循,并在此基础上尝试构建了以“四大运动场”为主要特征的中学体育教育实施路径,以期对当前中学体育教育教学实践提供一定的借鉴。

我国高中生静坐时长与健康素养现状及其影响因素调查

目的:调查我国高中生静坐时长与健康素养现状及其影响因素,为提升高中生的身心健康水平提供依据。方法:采用分层随机整群抽样法,调查我国31个省、市和自治区(不包括香港地区、澳门特别行政区和中国台湾省数据)的高一和高二年级学生的静坐时长和健康素养。采用Kruskal-Wallis H法、独立样本Mann-Whitney U检验,并运用多元线性回归模型分析静坐时长与健康素养总分的影响因素。结果:健康素养总评分在不同地区、城乡分布、家庭年收入、父母亲学历、年龄、性别的多组间比较,差异均有统计学意义(P<0.01);静坐时长在不同地区、家庭年收入、父母亲学历、性别的多组间比较,差异均有统计学意义(P<0.01),但在不同年龄、城乡分布的组间比较,差异均无统计学意义(P>0.05);多元线性回归模型分析提示,健康素养总评分与家庭年收入、母亲学历呈正相关,与父亲学历、静坐时长呈负相关,标准化回归系数β比较显示,父亲学历(-0.32)>家庭年收入(0.15)>母亲学历(0.09)>平均每天静坐时长(-0.02),即父亲学历的影响最大,家庭年收入次之;静坐时长与家庭年收入、母亲学历呈正相关,与健康素养总评分呈负相关,标准化回归系数β比较显示,家庭年收入(0.14)>母亲学历(0.13)>健康素养总评分(-0.02),即家庭年收入的影响最大,母亲学历次之。结论:我国高一和高二年级学生每天静坐时间总体较长,健康素养水平总体较低,健康素养水平和静坐时长互为负相关,且受高中生父母学历和家庭经济水平的影响较大。

我国城乡高中一、二年级学生体质健康测试状况的调查研究

背景目前有关高中生体质健康测试成绩的研究以各省、市内局部地区较为多见,多中心大样本量的全域研究甚少。各类学校在普遍开展线上与线下混合式教学时,势必延长了高中生本已较长的静坐时间。这种趋势是否对高中生的体质健康产生一定的影响,亟待开展全域范围的调查研究。目的调查并分析我国七大地区城乡高中一、二年级学生的体质健康测试成绩水平及相关影响因素,探索出高中一、二年级学生的体质健康水平均衡提升的赋能路径。方法采用分层随机整群抽样方法,于2019年1—3月在我国31个省(直辖市、自治区)七大地区(华东、华南、华北、华中、西北、西南、东北)高中学校按照市区县与乡镇村进行分层抽样,然后随机整群分别选取市区县高中学校和乡镇村高中学校各1所,共62所学校42523名在读的高一、高二年级学生进行调研,同时收集学生的体质健康测试成绩数据(BMI反映身体发育水平,肺活量反映身体功能,坐位体前屈反映躯体柔韧度,引体向上、50 m跑、立定跳远反映上下肢爆发力量水平,1 min仰卧起坐反映躯体核心力量水平,800 m跑、1000 m跑反映心肺耐力水平),并运用非参数检验及多元线性回归分析探讨体质健康测试成绩水平的影响因素。结果42523名高中生的中位年龄为16.0(16.0,17.0)岁;男生20074名(47.2%)、女生22449名(52.8%),市县区21725名(51.1%)、镇乡村20798名(48.9%)。七大地区高中生性别、城乡分布比较,差异有统计学意义(P<0.05)。七大地区高中男生各项体质健康测试成绩比较,差异均有统计学意义(P<0.05);各项体质健康测试成绩前三的地区如下:身高(华北>东北>华中)、体质量(东北>华北>华中)、BMI(华中>东北>华北)、肺活量(东北>华中>华南)、50 m跑(华南>华中>华东)、立定跳远(华南>华北>西北)、坐位体前屈(华南>西南>华中)、引体向上(华南>西南>西北)、1000 m跑(华南>华中>西南)。市县区高中男生的肺活量成绩高于镇乡村,50 m跑、立定跳远、坐位体前屈、引体向上、1000 m跑成绩低于镇乡村(P<0.001)。七大地区高中女生各项体质健康测试成绩比较,差异均有统计学意义(P<0.05);各项体质健康测试成绩前三的地区如下:身高(华北>东北>西北)、体质量(东北>华北>西北)、BMI(东北>华北>西北)、肺活量(东北>华南>华中)、50 m跑(华南>华中>华东)、立定跳远(华南>华北>华中)、坐位体前屈(东北>华中>华南)、1 min仰卧起坐(华北>华中>华东=西南)、800 m跑(东北>华中>华南)。市县区高中女生的身高、体质量、BMI成绩高于镇乡村,肺活量、50 m跑、立定跳远、坐位体前屈、1 min仰卧起坐、800 m跑成绩低于镇乡村(P<0.001)。多元线性回归分析结果显示,男生引体向上成绩与BMI、1000 m跑成绩呈负相关,与50 m跑、立定跳远、坐位体前屈成绩呈正相关(P<0.05),坐位体前屈为最主要的影响因素,1000 m跑次之;1000 m跑成绩与BMI、肺活量、引体向上成绩呈负相关,与50 m跑、立定跳远、坐位体前屈成绩呈正相关(P<0.05),引体向上为最主要的影响因素,坐位体前屈次之。女生1 min仰卧起坐成绩与BMI、肺活量、立定跳远、800 m跑成绩呈正相关,与50 m跑、坐位体前屈成绩呈负相关(P<0.05),BMI为最主要的影响因素,坐位体前屈次之;800 m跑成绩与BMI、50 m跑、坐位体前屈成绩呈负相关,与立定跳远、1 min仰卧起坐成绩呈正相关(P<0.05),坐位体前屈为最主要的影响因素,BMI次之。结论我国市县区高中一、二年级男生的身体发育水平与镇乡村相当,但市县区高中一、二年级女生的身体发育水平高于镇乡村女生。市县区高中一、二年级学生的上下肢爆发力量、躯体核心力量、心肺耐力水平均显著低于镇乡村。除身体发育水平以外,华南地区的高中一、二年级男生的体质健康各项测试成绩水平的优势十分明显。

高中英语教学中学生思维能力的训练

伴随新高考的实施,高中教育教学愈来愈注重学生的思维训练,培养学生自主学习意识与能力,期望高效课堂能够在学生的深入参与之中充分构建。而对于高中英语教学而言,教师当结合新时期的教育政策,基于对学科特点的深入分析,以新的教育理念创新促进学生英语核心素养发展的教学策略,提高学生对英语知识的学习兴趣,培养学生的英语综合能力,在英语课堂之上促进学生多方面思维能力的发展,提高高中英语教学质量。而本文将对高中英语教学中学生思维能力的训练进行一番详细地阐述与说明。

“胡焕庸线”两侧高中生健康素养与静坐时长态势特征调查研究

背景目前“胡焕庸线”的学术价值已经延伸至其他相关学科,考虑到我国人口众多且分布差异较为明显的特点,本研究借鉴人口地理学的研究成果,旨在探索按照“胡焕庸线”的人口密度分布界定标准,深入研究了“胡焕庸线”两侧城乡高中生的健康素养和静坐时长的态势特征。目的调查分析“胡焕庸线”两侧东南半壁与西北半壁的城乡高中生健康素养与静坐时长的现状态势特征,为改善我国高中生的身心健康水平提供依据。方法采用分层整群随机抽样方法,于2019年1—3月对我国31个省(直辖市、自治区)在内的62所学校高一、高二学生进行健康素养与静坐时长的调研(统一提前邮寄配发健康素养调查问卷与静坐时间调查问卷各12400份)。采用多元线性回归模型分析方差膨胀系数,校正混杂因素后分析“胡焕庸线”两侧东南半壁与西北半壁高中生静坐时长的影响因素。结果最后纳入健康素养调查问卷9057份,其中东南半壁7489份(82.7%),西北半壁1568份(17.3%);纳入静坐时间调查问卷8031份,其中东南半壁6614份(82.4%),西北半壁1417份(17.6%)。东南半壁高中生健康素养评分、静坐时长均高于西北半壁(Z=-4.009、-9.198,P<0.001)。东南半壁年龄为17、18岁,女性,城乡,父亲学历为大专以下、大专,母亲学历为大专、本科,家庭年收入为1~万、5~万、8~万、>10万元,家庭人口数为1、3、7、9、≥10人的高中生健康素养评分均高于西北半壁(P<0.05);东南半壁年龄为15、16、18岁,男女,城乡,父亲学历为大专以下、大专,母亲学历为大专以下,家庭年收入为<1万、2.5~万、5~万、8~万、>10万元,家庭人口数为3、4、5、6人的高中生静坐时长均长于西北半壁(P<0.05)。多元线性回归模型分析结果显示,校正混杂因素后,东南半壁高中生静坐时长与家庭年收入(β=0.324)和母亲学历(β=0.644)均呈正相关,但与健康素养评分(β=-0.015)和父亲学历(β=-0.212)均呈负相关(P<0.05);标准化回归系数β比较,家庭年收入(0.164)>母亲学历(0.131)>父亲学历(-0.056)>健康素养评分(-0.050)。西北半壁高中生静坐时长与健康素养评分(β=0.017)、父亲学历(β=0.789)、母亲学历(β=0.540)均呈正相关(P<0.05);标准化回归系数β比较,父亲学历(0.163)>母亲学历(0.111)>健康素养评分(0.056)。结论东南半壁高中生健康素养评分、静坐时长均高于西北半壁。东南半壁高中生静坐时长与家庭年收入和母亲学历呈正相关,但与健康素养评分和父亲学历呈负相关;西北半壁高中生静坐时长与健康素养评分父母亲学历均呈正相关。家庭年收入对东南半壁高中生静坐时长影响的权重最高,父亲学历对西北半壁高中生静坐时长影响的权重最高。

探索细菌杂交实验在高中生物学教学中的应用

利用细菌杂交技术,设计并实施筛选耐药性细菌实验,这种简便易行的高中遗传学实验,可以帮助学生深入了解遗传学的相关知识,认识到细菌耐药性的危害,增强社会责任感,提高生物学学科核心素养。

中国大运河博物馆资源进入高中美育课程的实践研究

新时代,博物馆作为教育资源已经成为共识,学校和博物馆双方开发基于博物馆资源的中小学教育课程是现实需求。该文以中国大运河博物馆资源进入高中美育课程为实践内容,提出开发博物馆美育资源要分解美育课程任务,可以分为基本理论和审美实践两个部分。馆校双方在博物馆美育资源的共享方面应该遵循多元性和差异性原则,以此提升学生的文化认同感、家国情怀和审美素养,最终实现以美育人、以美化人、以美培元的全面育人目标。

空间尺度视域下的高中地理问题式教学探究——以“农业的区位选择”为例

空间尺度是地理学重要的研究方法和学科思想,也是综合思维和区域认知两大地理核心素养培育的重要途径。问题式教学是新课标提倡的用“问题”整合相关学习内容的教学方式。本文选择“农业的区位选择”作为主题,并以河北高考地理卷的一组试题为实证案例,探讨空间尺度思想与高中地理问题式教学的有机融合路径,重点探究从空间尺度视角设计问题情境、问题链条,在问题式教学的实施过程中渗透空间尺度思想,以此培养学生运用空间尺度思想分析、解决新的地理问题的能力,提升地理核心素养。