初中物理解题中极限法的运用策略

在初中物理解题教学中,授课教师需要传授学生极限法的运用策略.极限法是一种较为常用的物理解题方法,能够引导学生突破传统解题思维,从全新角度思考问题,进而快速解出正确答案.本文通过四道典型例题来详细阐述如何运用极限思维解答初中物理问题,以期能够开阔学生的物理学习眼界.

同主题多文本英语阅读与写作协同训练模式探究

一、读写结合教学现状 阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。近些年关于读写结合教学的实践研究和理论成果颇丰，但是，这些研究与实践大都囿于教材中的课文和写作的结合，难以走出教材，而且有些研究过于理论化，实际操作起来困难较大。随着中考英语试题变革，

问题导向的深度教学实践探索——以初中英语阅读教学为例

随着深度学习的概念在教育领域中的提出与实践,国内外学者开始对深度教学进行了持久而深人的研究。深度教学研究不只是对课堂教学表面化、学习浅层化的回应,也是对深化课程教学改革、提升课堂教学发展性的呼唤,是新时代对教育由量的增长向质的提升转变的应然诉求。实施深度教学,引导学生深度学习,是教育领域中实践研究的热点和难点。

大概念视域下初中英语单元整体教学设计探究

单元是教师进行教学研究的基本单位。单元整体教学是指教师依据课程标准,围绕特定主题,深度解析教材,整合单元学习内容,规划教学诸要素,优化教学设计和教学评价,实施整合化、结构化的课程教学。单元整体教学打破了传统的以“知识点+课时”为单位的碎片化教学模式,解决了知识之间的孤立与割裂知识难以转化为能力与素养等问题,被视为提升课堂教学效率、落实“双减政策”、实现立德树人根本任务的有效途径。本文将通过具体案例,探讨如何基于大概念进行初中英语单元整体教学设计,提升教师教学设计水平和教学活力,实现减负增效,促进学生英语学科核心素养的形成。

小谈初中美术教学中的德育教学——关注课堂过程,渗透德育教育

随着课程改革的不断深入,德育课程观念的变化更新,在学科教学中进行德育渗透以拓宽学校德育课程范围成为众多学者和一线教师研究和关注的焦点。任何一门课程的教学内容和教学过程都包含着德育,在每一门课程教学中渗透德育都具有重要意义。同样,初中美术学科也责无旁贷的承载着学校德育的重任。

初中美术多元化教学的几点尝试

美术学科素养要求学生在掌握美术技能中从审美、文化和创新的角度来体味与感思美,捕捉艺术灵感和生成独有功效。围绕自然万物、课件资源、生活体验和同台竞技等方面活化教学过程和方法,引领学生在具有开放性和多样化课堂教学中催生独有构思感知,提高学生美术综合素养。

对一道几何综合题的解法探究与优化——以2021年江苏南通市中考题为例

几何综合题的解题过程是教学的重点,该过程中需要指导学生掌握复合图形的分析方法,建模思路,性质运用的技巧.文章以2021年江苏南通市的中考几何压轴题为例,深入探索问题的构建思路,并对问题解法进行优化,开展教学反思,提出相应的教学建议.

探析初中语文阅读教学中的“留白”

将“留白”教学艺术引入到初中语文阅读教学中,不仅可以提高学生参与教学活动的兴趣,而且有利于学生想象能力、思维能力、创新能力和思考能力的发展与提高,有助于阅读教学效果的大幅提升.通过总结初中语文阅读教学在应用“留白”时存在的问题教师未充分尊重学生的学习主体地位,教学活动未充分发挥“留白”的作用,从而有针对性地提出了一些应对策略：挖掘教材文本中的“留白”,促进学生想象能力、思考能力、探究能力和创新能力的发展,提升学生的学习积极性,真正做到在阅读文本中“留白”,击中学生的兴趣点,激活学生的思维,促使学生积极想象与思考,最终为高效课堂的实现奠定基础.

以“探”为中心,促进学生发展——浅谈探究式教学在初中历史课堂的应用

探究式教学是新课程背景下一种新型教学模式,它能够极大的开发学生的内在潜能,让学生真正成为课堂学习的主人。在初中历史教学中,引入探究式教学,不仅可以促进学生内化知识,灵活运用知识,更能活化历史课堂,还历史课堂生机活力。

问题导学 成就高效的物理课堂

问题是思维的牵引,是开启高效课堂的敲门砖.在初中物理教学中,教师要巧设问题,点亮学生思维,让学生在物理课堂上尽情展示,积极探究,从而真正盘活学生,打造高效的物理课堂.

基于问题学习的初中数学情境教学模式探究

问题教学,是数学学科教学的重要活动部分,也是师与生之间的双向交流、讨论、共进的重要环节.设置符合参与者认知、激发参与者情感的场景氛围,引导和促进他们更好更深入地探究问题.本文作者简要谈论了基于问题学习基础上的初中数学情境教学模式的开展.

初中数学教学中多角度培养学生的数学素养

在当前的初中数学课堂教学中，培养学生的数学素养是一项急需解决的教学任务。本文探究了初中数学教学中多角度培养学生数学素养的途径，从而能够有效完成初中数学教学目标，提升学生的数学素养。

浅析英语教学中对后进生的引导

建立平等、融洽的师生关系,创建和谐的教学氛围;关注学生情感,具体分析学生差异,各个突破,增强其信心。运用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣;培养后进生自主学习的能力。

重视试卷讲评,提升教学效果

试卷讲评是课堂教学的重要形式,是优化教学效果的重要途径。如何发挥试卷讲评课的最大效益,让学生在初中政治学习中内化知识,深化理解应是我们教师需要思考的问题。

加强汉字书写的策略探讨

对于初中语文教学来说,汉字是语文知识的基础,也是学习各科知识的关键。汉字作为中华民族的文化瑰宝,书写规范不仅是对优秀文化的传承,也是初中语文教育的需求。对汉字的熟练掌握与书写,能够帮助学生更好地学习语文知识,提升口语表达和阅读理解能力,因此在语文教学活动中,加强汉字书写不容小觑。

精准切入,开展读写教学活动

学者叶圣陶认为读写有着十分密切的关系,读之得法则眼界能够变得广博,写作时就会有所获益.叶圣陶认为读了什么,就要写什么,如阅读了记叙文,就要尝试写记叙文,《语文课程标准》中也提出要在作文教学时引导学生将阅读中学到的基本功用到写作中.教师在指导初中生展开语文学习时也要注意这一点,要找到文章中有助于展开读写活动的切入点,促使学生更积极地展开读写结合的活动.

新课程背景下农村初中地理教学方法探究

近年来,随着我国教育改革的不断推进,改革的脚步逐渐的走入到了农村教育活动中。特别是在农村的初中地理教学中,新课改的加入,不仅改变了原先过于传统、单一的教育模式,更是优化了农村的整体教育,这对于学生未来的发展而言,是非常有利的。但在当前的新课程背景下,我国农村的初中地理教学仍有不足,为此,本文结合实践经验对新课程背景下的农村初中地理教学方法进行了初步探讨。

精选方法,夯实学生英语阅读基础

初中英语阅读教学中，教师应注重教学方法选择，夯实学生英语阅读基础，为进一步展开学习做好铺垫。英语阅读教学方法众多，教师要根据教学内容和学生学习实际，从不同角度、不同维度展开教学设计，促使学生快速介入英语阅读学习，实现学习认知构建的新突破。

快乐锻炼 健康成长——快乐体育导向下中学体育教学模式的创新

新课程改革特别强调,体育是中学课程体系中的重要组成部分。因此,在中学体育课程的教学过程中,教师应该坚持以快乐体育为导向,充分尊重中学生的个性特点,有效调动起中学生参与体育课程学习的积极性和主动性,促使中学生的身心健康发展。本文通过具体论述快乐体育导向下中学体育教学模式的创新策略,旨在为增强中学生的体育素质提供可参考的资料。

初中英语整本书阅读的实践与思考

初中英语整本书阅读实践可以运用“教师先读——师生共读——学生自读”的策略展开:教师先读,为学生选择合适的阅读材料,制定阅读规划;师生共读,为学生提供科学阅读指导,提高学生阅读能力;学生自读,自我监控阅读过程,同时教师多元评价阅读成果,促进学生形成阅读自觉,提升阅读效率。