电子白板竞赛游戏课堂评价环境下小学生数学学习表现的变化

基于多重目标视角,文章将被试分成高回避精熟、低回避精熟、高回避表现、低回避表现等目标所配对形成的四种多重目标类型,检验电子白板竞赛游戏课堂评价环境下小学生数学学习表现的长期变化。通过建立多水平成长模型,考验时间因子对不同多重目标学生在该评价机制中的系统表现以及数学学业成就上的主要作用。文章的研究数据来自对四川省某县城的178名小学二年级学生一整年相关数据的追踪。研究结果显示,在电子白板竞赛游戏课堂评价环境下,不同学习动机特征小学生的数学学习表现有迥异的变化趋势,从而凸显出仅依靠既有的系统仍无法满足所有类型学生的需求,并意味着信息技术在课堂评价中的应用还需要进行更细致的设计。

民间剪纸在中小学美术教学中的传承与创新

一、研究背景民间剪纸是我国传统艺术的一朵奇葩,蕴藏了丰富的人文精神内涵,在思想及表现形式上极具民族性和地域色彩,也是需要保护和传承的非物质文化遗产(以下简称"非遗")项目。但现实中这一艺术瑰宝却处于传承乏人的困境,现在大多数中小学生对民间剪纸艺术表现出不识、不解、不屑、不爱的态度。

浅谈小学生书写现状及其书写习惯培养策略

写字对提高文化素养着有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,尽管书写习惯的培养对小学生如此重要,可是我们很多学校的书写现状却不容乐观,因此我们教师要转变观念,重视对学生良好书写习惯的培养。天天抓,堂堂抓,科科抓,一抓到底,只有这样,才能让每一个孩子写一手漂亮字,才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬!

提高小学信息技术课程教学实效性的方法

随着新课改各项工作的逐步推进,小学阶段的信息技术课堂教学有效性受到高度的重视。为了保证该课堂的有效性,教师需要积极审视自身的教学理念和方法,转变教学态度。作为教师,我们要懂得从学生的角度出发落实有效地教学策略于课堂实践活动当中,从而达到提高小学语文课堂教学实效性的目的。本文的研究重点就在于新课程背景之下提高小学信息技术教学有效性的相关策略。

小学语文作业设计的实践教学研究

长期以来，语文作业被视为课堂教学的延伸和补充，作业内容日渐封闭僵化，仅局限于学科知识范畴，远离学生实际生活和社会生活。

小学管乐团合奏训练常见问题分析

音乐教育是素质教育的重要部分,为了更有效地开展素质教育,提倡在小学阶段内建立管乐团,但是实际合奏训练中常常出现一些问题,包括管乐队训练的问题,专业性师资力量薄弱;调音存在问题,音准表现不理想,忽视乐队和声音响,影响合奏质量,将其总结出来,并做简要分析。

对小学语文北师版教材开展绿色课堂教学的探究

在现今教育改革的背景下，小学语文课堂也延伸出了多种教学形式，其中绿色教育就属于一种受到许多教育人士认可的教学方法，其充分体现出了现今素质教育的要求，贴合新课程标准的内容，对小学生的个人能力、素质等进行全面培养，使教学目标可以更加符合小学生个性化发展的需求。

小学语文教材的用字状况调查研究

比较分析人教版和北师大版小学语文二年级上册教材，对字量、字种、字序、识字法、写字要求进行比较分析，为基础教材编写人员提供一些最基本的数据和思路。

对小学语文二年级下册北师大版教材的分析

教材采取了按照主题单元来整合各部分内容的编排方法。每一主题单元的教材围绕一个主题，内容之间互相照应。有些教学要求：前面有布置，中间有铺垫，后面有展示、交流，使之真正成为相互联系的一个有机整体。因而，教师在备课、钻研教材的时候，一定要整体设计单元教学的内容。

小学低段亲子绘本阅读指导策略

小学阶段的学生正处于精力旺盛的时期,对于外界陌生的世界总是有着强烈的好奇心,而由于外界因素的限制,孩子们不可能尽情遨游于天地,阅读作为儿童掌握外界知识的有效途径,可以满足儿童对于知识的需求,值得被广泛推崇。而由于儿童年龄尚小,所识汉字较少,贸然开启阅读活动显然是不切实际的,故而我更倾向于推荐家长陪伴儿童共同通过阅读绘本来进行知识的层层深入,在培养孩子良好关系的同时促进亲子关系,激发学生个人创造力。本文笔者结合自身教学经验,以阐述小学地段亲子绘本阅读指导策略为题,以期能以此为儿童发展道路奠定良好的基础,培养出更符合社会上对于人才的选拔要求的优质少年。

电子白板环境下形成性课堂评价对学生学习情绪的影响研究

对某小学三年级和四年级八个班(四个实验班、四个对照班)进行为期一年的实验研究,通过比较实验班与对照班在各因变量上的改变趋势差异,透过因变量的长期变化趋势对比,反映出电子白板环境下形成性课堂评价能够延缓学生数学学习时乐趣情绪的降低,以及减缓焦虑情绪和生气情绪。因此课堂上教师应重视电子白板环境下形成性评价对学习情绪影响的积极作用。

教育技术学实验研究工具的跨时测量恒等检测

基于跨时测量恒等视角与知识图谱分析,文章对我国教育技术学较常探讨的变量"自我效能"量表进行了工具检测,并以四川省某小学三年级的197名学生为被试,前后测时间间隔为6个月。文章采用结构方程模型的跨时测量恒等检验程序,依序针对不同恒等程度的模型进行比较,结果发现:数学自我效能量表不符合完全的度量恒等,放宽两道题项的参数限制后可达到部分的纯量恒等,但仍不及严格恒等的要求;跨时测量恒等性的结果会影响配对样本t检验的结论。基于此,文章提出建议:为了提升实验的内在效度,较长时间的实验研究应纳入工具的跨时测量恒等性检验。

浅谈指导学生阅读整本书

语文课标指出:语文教学应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书。鼓励学生自主选择阅读材料,好读书,读好书,读整本书。想收到好的阅读效果,往往离不开老师有效的指导。

该给孩子们一个什么样的语文课堂

课程改革是一个实验的过程,教师们一直都在探索.有的课课件精美,上得很热闹,但课后一想,学生收获很少.有的课,老师一直在追问学生为什么,乍一听,感觉教师深钻教材,但是,如果设身处地地站在学生的角度体会,你就会觉得这种追问会给人一种紧张感,甚至胁迫感.学生不敢轻易发言,因为老师正在迫切地等待一个正确的答案.那,我们该给孩子一个什么样的语文课堂呢?

引导低段孩子在生活中识字

美国亚利桑那大学肯·古德曼教授提出的语言观,也是一种语言学习的态度,主张学生主导自己在语言上的学习使用,在听、说、读、写、思上有更多的自主权.语言学习内容宽广,不仅是教科书,学习途径、场所开放,不只是课堂."语文学习的外延与生活的外延相等."多种感官学语言,全方位(字、词、阅读、写话)、全时空学语言.斯霞老师也认为:"真正达到读准字音,认清字形,了解字义,学会应用,才是识了字."所以,识字教学也要做到音、形、义相结合,学习与兴趣、运用相结合.

追逐阳光的花朵

我新接手一个班。阅读课正在进行中,我写好板书转身的一刹那,发现小坤同学居然把本该戴在头上的帽子飞上了教室的天花板,在他身后同学的注视下,正裂开大嘴乐呢!这还了得!简直就没把我这个老师放在眼里,更不在乎这是课堂!一怒之下,我冲过去,拿着他的帽子,大喝:“来,我帮你扔!直接给他扔到教室外的走廊里……提起这位小坤同学,教过他的老师纷纷摇头:“极品懒娃”“油盐不进””淘气包”……他长期和同学打架,把自己弄得鼻青脸肿。