中学历史教学的现状与创新发展途径

中学历史教学和其他自然科学不同,它不仅仅是知识传授和积累,还是最好的道德教育和情感教育,更是爱国主义教育的一部分。历史教师应不断审视历史教学现状,进行创新教学。

试论高中语文教学中如何培养学生的社会责任感

新课程标准指出:高中语文课程必须充分发挥自身的优势,使学生通过优秀文化的浸染,塑造热爱中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。由此看来,高中语文教学必须要以培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱生活、热爱人生等健康向上的思想为己任,让每一个学生接受责任感教育。本文就高中语文教学中如何培养学生的社会责任感展开探究,以期与广大同仁共勉。

谈高中地理教学中学生地理实践力的培养策略

高中地理新课改的实施及高中地理核心素养的提出,给高中地理课堂教学改革指明了方向。地理实践能力作为四大地理核心素养的重要内容,是提升学生必备品格和能力的关键途径,教师必须注重提升学生的地理实践能力。文章基于高中地理核心素养中的地理实践力展开论述,探讨相关必要性意义,分析教学现状问题,探讨教学策略的有效性与可行性,提出几点意见和建议,以供参考。

智慧课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用研究

在数字时代,如何在中学英语阅读中创设信息化的教学环境,如何在中学英语阅读教学中贯彻和实施最有效的教与学理论,以上这些都要依靠信息化环境下的教学设计才能落实。智慧课堂作为信息化环境下中学英语阅读教学变革的载体,对推动智慧教育起着重要作用。

农村中学体育教学中的几点思考

随着国家对中学体育课程实施的改革，农村中学体育教学无论课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价，都发生了前所未有的变化。在农村中学体育课教学中．必须重视加强教师的动作示范，认真组织教学环节，提高体育课教学效率。重视课间操几个环节。

谈高中语文教学中学生语文思维的培养

新课标要求的学生观,是以人为本的学生观,学生是发展中的人,是独立的人,因此在教学中,要以学生为主体。对于高中阶段的学生来说,仅有知识传授早已经远远不够,在语文教学中,要采取科学有效的方式,不断激发学生的主观能动性,使他们不仅能够完成语文基础性知识储备,还能不断提升语文思维能力,从而实现综合发展。传统的教学模式很难搞有效培养学生形成自己独特的思维见解,还会过多的受到刻板教学的制约,因此,本文重点探究怎样在高中语文教学中培养学生的语文思维。

浅论英语课堂中学生的主体地位

英语课堂中学生的表现往往是令人失望的,难以成为教学的主体。原因在于教师没有充分认识到学生的主体地位,而且,学生对英语学习缺乏动力。本文讨论了学生主体的表现形式,并介绍了几种保障学生主体的课堂教学策略。

浅谈思想政治课中学生创新人格的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。中华民族要自立于21世纪的民族之林,主要取决于人的素质。面对当前中学生创新能力的特点和创新教育的现状,作为一名政治教师,培养学生的创新能力是责无旁贷的。本文分析了创新人格以及思想政治学课中学生创新人格的培养。

新课程改革背景下中学美术教师素质结构探析

新的课程环境和课程范式对教师素质结构的要求越来越高,时代性也越来越明显。美术课程改革下教师素质结构主要由三个方面构成:教育理念素质、知识结构素质、能力结构素质。

中学数学新课改得失浅论

中学数学历经多年的新课程改革,取得了一些成就,许多学校都根据自己的实际情况创新了一套教学模式,但还是存在许多不如人意的地方。为此,我们需要进一步研究,才能使新课改常改常新,在变化中求得发展。本文对中学数学新课改的得失进行具体分析,旨在明确中学数学新课改的努力方向。

浅谈中学语文教学中培养学生创新能力的有效途径

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外，语文教学应依据学科特点，找出创新教育的突破口，培养学生的创新精神和创新能力，造就创造型人才。为此，本文特就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。

浅论中学历史课堂的“庄谐并出”

课堂教学中,主观情绪的渗入是难以避免的。对于中学历史教师来说,既不能把历史教成冰冷无情的书面知识,也不能过分情绪化,那么如何控制情绪,在课堂教学中适当地投入情感,做到"庄谐并出",从而实现中学历史的教学目标呢?本文对历史教学中情感投入的必要性和积极意义进行了分析,并在此基础上讨论了课堂教学中的"庄谐并出"。

高中生爱国主义和社会责任理性教育刻不容缓

对高中学生的爱国主义教育刻不容缓。在日常教学中有机渗透爱国主义教育尤为重要;要随时在常规教学中,有目的、有意识地有机地渗透爱国主义教育和社会责任意识教育,为国家培养出宽容、坚强、理性并富有责任心的社会主义新公民。

浅谈新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效率

教学教学是整个学校教育的重要组成部分，而课堂教学又是数学教学的核心，是提高学生素质的主渠道。为了克服目前课堂教学中存在的重应试教育轻素质教育的现象．全面提高课堂教学质量．本文特就新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效率作如下探讨。

谈高中化学教学的体会

高中化学的课程目的就是"培养学生的科学探究能力,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力"。但创新能力的培养不是一蹴而就的,需要一个过程,因此,我们必须按照新课改的要求,培养学生创新能力。化学作为中学基础教育中的一门重要学科,在人才创新能力培养中起着重要作用。笔者就多年的教学经验谈一下自己的教学体会。

问题情境的要素解析、教学意义与生活价值

问题情境是指真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域。情境有不同的类型和维度,但一般都包含主题涉及的目标、问题、支持工具(背景)、任务等一系列要素。在教学中,问题情境是充当组织教学内容、贯穿课堂教学的必要载体,不仅有助于呈现学科的核心概念,加深学生对知识的理解,也能有效地支持、服务学科核心素养的培养。问题情境使课堂更加生活化,它是生活的一种具体表现,是实现自我价值和社会性功能的重要介质。

科学教育提升高中物理核心素养的实践路径研究

科学教育在提升高中物理核心素养方面起着重要作用。本研究采用文献回顾与个案研究相结合的方法,对中学物理教学中科学教育的实施途径进行了探索。通过进行探究式学习,实施项目式教学,将跨学科知识与现代教育技术相结合,能使学生的物理核心素养得到有效提高。包括科学思维、实践能力和创新精神等方面。同时指出,教师的专业发展和学校教育资源的优化配置是实施科学教育的关键因素。研究结果为高中物理教学改革提供了实践参考,并为进一步提升学生核心素养提出了具体建议。

高中化学跨学科教学现状及对策探究

教育在不断改革,追求创新,教师与学生都应当具备创新意识。教师要积极构建新颖的、有趣的课堂,吸引学生的注意力,激发他们主动学习的热情。学生也要通过获取知识,多层次、多角度地理解知识的应用场景,强化科学精神与创造能力。在此背景下,高中化学教师要积极实现跨学科教学,引领学生从多个层次认识化学知识,锻炼知识整合和运用能力,挖掘化学与其他学科的联系。通过多元化的课堂活动,促进学科知识的融合,使学生能够系统地掌握知识,认识各学科间的差异,提升化学学习质量与效果,增强综合素质与综合能力。下文就高中化学课堂实现跨学科教学的优势及具体策略进行分析与研究。

浅析“思维导图”在高中数学教学中的应用

思维导图是记忆知识、发散思维的重要方式。高中数学教师在日常的教学中利用思维导图,可以有效提高学生对于知识点的记忆效率,培养学生的数学发散思维,整理学生的学习思绪。在高中数学教学中,可利用思维导图建立数学学科知识体系、培养高中生创造性思维、开展高中数学复习课程,促进高中数学教学发展。

如何提高高中英语阅读教学的效率

高中英语阅读的题材非常广泛,体裁也不拘一格,千变万化,其中涉及的各种知识包罗万象,非常丰富。要切实提高英语阅读效率就要处理好四个关系:处理好词汇教学和阅读的关系,处理好英语语法教学和阅读速度的关系,处理好英语阅读素材的难易结合,处理好长文和短文的阅读关系,同时把精读与细读灵活地结合起来。