职业技术学校政治兴趣教学

针对目前学生认为学习思想政治课没有用，学习是为了应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则，阐述思想政治课的实用性和有效性。激发学生学习兴趣，下面简单介绍几种常用的教学手段。

提高信息技术课教育教学的质量

搞好信息技术课的课堂教育教学工作，提高信息技术课堂教学质量，是每一位信息技术课教师首要解决的问题。本文通过高中信息技术课堂教学实践，简单阐述了自己在高中信息技术课堂教学过程中的一些做法，力求通过探索高效的方法来提高信息技术课教育教学质量。

思想政治教育教学体会

课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力。发展学生的智力，而且要发展学生的创造力：不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率。在有限的时间里。出色地完成教学任务。

新时期的信息技术教学

信息技术教育，同其它任何教育一样，都是一种培养人的活动，是以发展人为核心，以人的可持续教育为根本目标。信息技术课程不应只是计算机基础知识的讲解，而应在信息技术教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息的能力。本文针对目前信息技术教育的现状，根据信息技术课的特点，并结合自身的教学实践，对信息技术课程教学过程中如何培养学生良好的信息素养进行探索和思考。

怎样使用高中语文中的“教本”与“读本”

本文通过论述“教本”与“读本”之间的跨联，跟学生的直接“利益”联系起来，即高考多得分即调动了学生的兴趣，又达到了教学目的，这二者本质是一种迁移，二者的整合势必产生良好的效力。课内有限，课外无限，要充分发挥读本作用，要大力引领学生主动学习、独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴吸取对自己有意义的东西。

浅谈新课的引入

在教学活动中，学生是学习的主体，教学过程也是学生学习的过程，只有学生积极参与了教学活动，才能收到良好的教学效果。由于数学课的特点是逻辑性强，趣味性少，学生听课难引兴趣。为此在新课的引入中，根据教学内容，创设引入的教学情境，及早激发学生的兴奋点，吸引他们的注意力，调动其学习的非智力因素——兴趣，就显得尤为重要。

培养学生对古典文化的兴趣

本文从文言文本身的艺术特点进行一些试探性的发掘，找到一些可能提振教学和学习兴趣的切入点。这些切入点着力避开教参上千篇一律的指导，试图在文章的背景、细节、语言等方面提供一些鲜为人知、却又意蕴丰富的新鲜解读，为文言散文教学贡献一点新思路。

高中化学教学之我见

高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。化学教师要会在课堂上创设问题情境，设置“疑问”，启发学生思考。让学生不是被动的接受，本文阐述了如何通过设疑式教学提高学生学习化学的兴趣，从而提高课堂教学效率。

新课程下的高中政治课教学

强调课程实施的开放性，是新课程标准的基本理念。高中思想政治课不论是作为一门知识学科，还是作为思想道德手段，它都与社会有着千丝万缕的密切联系，复杂多变的社会现象不仅要求高中思想政治课以灵活多变的教学方法来引导、教育学生，向学生传授能在实践中灵活运用的知识，而且也为教师在教学过程中教学的开放性提供了物质条件。

金属与硝酸反应的“守恒”情结

在错综复杂的化学变化中，抓住反应前后某些量保持不变，即守恒作为解题依据，可以简化计算步骤，提高解题速度和准确率．在金属和硝酸反应的有关计算题中，常见的守恒关系有氮元素守恒、电子守恒和综合守恒，只要解题时运用得当，可事半功倍．现将本类习题分析如下：

无数据计算题的解法概览

无数据计算题的特点是整道题元一个数据，全是文亨叙述．在题干部分提供有天元素化合物的信息．给出一些组成相关的物质（可写出化学式）或化学反应事实（可写出化学方程式），将解题所必要的数据隐含在这些化学符号中，同时题目中常给出“相等”、“相同”、“前后不变”等字眼．即用来表明各物质间量的关系，将解题所需的等量关系巧妙地给出，而待求的结果要求用具体数据来表示．

说课说些什么

说课活动是教师钻研教材，探讨教法，提高业务水平，促使教师迅速成长最为经济有效的方式之一。说课教师要以现代教育教学理论为指导，依据《课程标准》要求、教材特点、学生实际设计教学，并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考，将教学内容中蕴含的品德教育、良好学习习惯养成、创新能力培养以及所运用的教学原理等，在较高的理论层面上加以阐述。笔者结合英语教学谈谈说课说些什么。

数学教学中应注意的几个问题

进行数学课堂教学，首先要正确理解什么是数学教学，以正确的理论来指导我们的教学实践。我们对数学的涵义有两种理解：一种是理解成一种思维活动（即数学活动）；一种是理解成思维活动的结果（即数学理论）。教给学生如何进行数学思维，把知识作为过程而不是作为结果教给学生。要教来龙去脉，思想脉络。总之，要教给学生如何去想数学。

增强问题意识提高思考能力

“知识就是力量”已深人人心，毋庸置疑．但知识的力量是由于人的应用才显示出来的．知识的应用过程，不单纯是知识的东西，更重要的是人的选择判断能力、综合知识的能力以及克服困难的坚强意志等等．这个过程是人的智慧的体现．因此，信息、知识重要，但智慧更重要．智慧离不开人的思考，一个人学习的知识很多，但没有经过思考的加工就像一盘沙．所以说，博学不能产生智慧，关键在于思考．

揭示思维过程，培养学生数学思维能力

数学教学的主要任务之一，就是培养学生的思维能力．我们知道，数学教材有简约性，对数学问题的解答，往往只有思维结果，省去思维过程．与之相应的是：一方面教师们善于概括题型，把解题模式化，另一方面，教师们热衷于搞题海战术．模式化的数学解题教学，只能使学生思维僵化．而搞题海战术，不过是应试的一种侥幸心理，其效率从思维发展的角度看，与模式化的教学没有什么区别．

运用题组教学培养学生良好的思维品质

所谓题组，就是将知识之间联系密切、题目形式相似、解题方法相近的题目串联在一起构成的一组题。因为题组中题目的组合并不是几个独立的教学问题，而是根据学生的认知规律，合理地选用数学问题，并且在解决问题的过程中，还能通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法，以达到知识技能的巩固、问题难点的突破、问题规律的掌握、思维的拓展和迁移等目的，这对于培养学生的良好数学思维品质具有十分重要的意义。

建构主义观点在英语阅读中的运用

现行高中英语阅读教学需要进行改革。阅读教学是高中英语教学的重要内容。我们需要从不同角度去研究和探讨适合中国学生的阅读模式。如何改变简单传授、被动传授的教学模式，真正发挥学生在学习活动中的主动性．是当前世界各国在教育改革中都要面临的一个共同问题。在全球陛的教育改革及我国新课改的背景下。建构主义者提出了一系列关于教与学的新设想。

浅谈语文阅读教学中的心理素质培养

阅读教学在高中语文教学中起着至关重要的作用,如何才能提高学生的阅读能力,这是目前语文教学面临的难题。在教学中要重视学生心理素质的培养是我们语文教师的首要任务,这正是本文要涉及的主要内容。本文从阅读的重要性、如何培养学生的自信心、培养学生的坚强意志等方面说明了如何培养学生的心理素质进而提高阅读能力。

核心素养指导下的高中语文课堂教学管窥

语文学科素养的增强是教师实行教学的主要内容之一,是学生增强综合能力的前提,更是学生积累所有语言知识、提高写作、表达能力的基本条件。在高中语文教学中实行核心素养教学方法是教育部门进行教学革新时所提倡的,其是以语文课程为着力点。在领会“核心素养”内涵的前提下,教师在语文课堂上合理的实行教学,同时运用合理的教学方式,呈现语言文字教学本质,运用这样的方式来增强学生学习语文的能力。

学习和运用新课程理念来指导教学工作

当前，教育教学的改革已在全国学校范围内轰轰烈烈的开展起来，学习和运用新课程理念来指导教学工作已成为每个老师责无旁贷的责任。政治新课程的实施对老师来说，既是机遇，也是挑战。老师如何理解新理念，抓住这一机会提升自己的教育理论和实践水平，探索出一条行之有效的教育教学方法呢？这是一件迫在眉睫的事。在此，笔者想谈谈个人的一孔之见。