小学语文第一学段口语交际教学策略探讨

学生口语交际素养与能力的发展不仅是时代的需要,也是《义务教育语文课程标准》为培养时代新人而提出的要求。在信息与科学技术极速发展的当下,学生需综合全面的发展以助力国家的社会主义建设,而学生口语交际素养与能力的培养与其全面发展有着不可分割的关系。口语交际教学能促进学生语言的发展与运用,语言运用是语文课程核心素养之基础,语言的运用能发展学生的思维能力,能提高学生的审美能力与审美意识,能推动学生对中华文化的认同与自信,从而使学生达到全面的发展。在当前的小学语文第一学段口语交际教学中,仍存在诸多不足。故此,本文对小学语文第一学段口语交际教学策略进行了探讨。

基于学习任务群的小学语文阅读教学策略

新形势下如何实现学习任务群与群文阅读教学的有机融合,使小学义务教育契合人才培养需要是当前的重要任务。而语文“学习任务群“概念的提出,从学生的角度规制了语文学习的内容和方式——基于真实情境,完成真实任务,解决真实问题,获得真实成长。这也就和国家课程改革发展一起对教师阅读教学、学生核心素养提升提出了新要求,更对学生阅读素养也提出新要求。因此,本文对基于学习任务群的小学语文阅读教学策略进行了讨论。

小学数学复习课的教学现状及解决策略研究

小学数学复习课是课堂教学的重要课型之一,它是学生掌握知识和提高能力的重要一课。但是从教学现状来看,很多复习课上成了练习课,教师追求学生多做题,做难题,然后就评讲,缺少了给学生整理知识、建构知识体系的机会,这样枯燥无味、单一的复习课教学方式不利于学生未来学习的发展,会使学生对数学学习产生厌恶感,失去学习兴趣,学生在解决多步计算的实际问题时束手无策。文章通过对小学数学复习课教学的研究,提出教学建议,实现复习课的价值:查漏补缺、完善知识结构、贯穿数学思维、提升数学能力,促进教学目标的实现。

浅谈小学数学授课有效实施路径

在新课改进一步深化的历程中,对于教师的授课活动也有了更高的要求,确保授课的有效性,也成为了教师务必要完成、并且一定要做好的工作,与此同时,数学科目是小学时期的关键内容,借助于有效的授课课堂,来培育小学生的数学素养,同样也成为了重中之重,所以就需要教师明晰小学数学授课有效实施的路径。基于此,本文就以小学数学科目作为出发点,首先探究当前授课中的常见困境,继而提出几点有效性的授课手段,以供参考。

减负提质背景下小学数学作业布置策略

双减政策的实施和推行重在推动学生的身心健康,确保其综合素质全面发展,且更是对以生为本教育理念的深度践行。而在减负提质背景之下的小学数学作业设计当中应当切实突破以往作业设计形式、途径以及手段上的禁锢,以有效规避一些重复机械且单调的作业,对学生认知发展所带来的不利影响,消除学生在题海战术中疲于奔命以及被动接受的认知现状,舒缓学生在数学学习当中的身心负担与压力。所以针对以往小学数学作业设计的现状,以及学生对高质量与深层次作业设计的迫切需求,教师在探究减负提质背景下的小学数学作业多元化设计措施与途径,应结合小学生的身心发展特征与认知现状,切实加强对作业设计形式与手段的革新与转变,以通过丰富多元作业的设计,引领学生在更加科学合理且有效的认知体验当中完成对数学教学内容的巩固与强化,使其作业负担得以切实减轻的情况下,来助推学生全面发展。

小学语文授课有效性策略分析

纵观小学阶段的教育体系,得知小学语文教育属于其中不可缺少的组成内容,更是学生一生语文学习的关键时期,对于学生能否具备核心素养、学习能力等若干方面起到了决定性的影响。但是,从目前情况来看,仍旧有很多小学语文课程教师在延用守旧的教学模式,致使课堂有效性难以保证,继而难以引领学生具备语文素养。伴随新课程改革的推进,要求课程教师除了需要向学生教授课本内容之外,还应更新课堂授课的方式方法,设计开展新颖有趣的课程活动,以此培养小学生的核心素养,助力于小学语文授课有效性得以提升。