从一个教学误区看小学英语对话教学的路径选择

在小学英语的对话教学过程中,"效率第一"的价值追求使得师生之间的对话在事实上成为一种对学生表达个性的压抑。为改变这种现状,教师在对话教学中应该遵循一定的原则,即真实性、正当性和真诚性,而且对话活动在参与主体、话题设置、行为表现等方面应表现出一定的趣味性。

谈小学数学概念深度教学基本策略--以“倍的认识”教学为例

掌握数学概念是学生学习数学知识的基础,以“倍的认识”教学为例,教师在课前、课中、课后三个阶段采取不同的设计,让学生在充分感知的基础上形成清晰的表象,通过观察、分析、比较,抽象、概括揭示概念的内涵,从而获得数学概念,在对概念的应用中深化巩固概念,从而形成数学能力。

小学数学复习课如何做到更高效

学生经过了一段时间的学习,对那些已经了解的知识难免感到厌倦,并且这些只是一些"散装"在大脑里的知识,目前还没有形成系统的、有组织的数学知识框架,学生无法融会贯通。学生对这些数学知识的掌握在很大程度上取决于复习课程的有效学习,复习课是指导学生在分析和比较后将知识点与内在联系联系起来,构建一个良好的知识体系,只有通过系统和有效的学习方法,学生才能继续提高他们使用数学知识分析和解决问题的能力。

探究民间美术资源在小学美术教学中的应用

民间美术是我国民族文化的瑰宝,蕴 含着诸多优秀精神品质和审美追求,对小学教育工 作起到重要的支持作用。美术教师在对小学生开展 课堂教学的过程中应该引入民间美术资源,通过民 间美术的合理运用能让小学生对传统文化进行一定 的了解,也能在丰富教学资源的基础上提升他们的 审美能力,利于整体教学工作的顺利开展。所以美 术教师应该关注到民间美术资源在课堂教学中运用 所具备的价值,给学生们搭建更高层面的知识探究 平台,提升课堂教学的有效性。

试论小学数学高效课堂的构建

课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主阵地。打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。为此,我们要从以下几方面做起:尊重学生的主体地位,培养学生创新意识;强调学习方法,提高学生数学能力;倡导合作学习,激发学生学习动力;建立科学合理的评价机制。

浅谈小学数学复习课教学策略的实践研究

复习课是帮助学生稳固已知知识, 熟练运用的重要课程。与以往的课堂教学不同, 学生在进行复习时会产生部分厌烦情绪,造成复 习效果不理想,无法起到应有作用的效果,所以 复习课教学更需要讲究策略技巧。本文结合笔者 在实践教学中的经验,谈谈如何提高学生在复习 中的兴趣,希望能为广大教育工作者提供参考价 值。

谈如何将中华优秀传统文化传承与小学德育相结合

2013年3月,习近平总书记在中央党校80周年校庆讲话中指出:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”2014年3月,在教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出“分学段有序推进中华优秀传统文化教育“”把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”“全面提升中华优秀传统文化教育的师资水平”等重要内容。小学德育教育中,需要和中华优秀传统文化传承进行结合,促进德育教育效果的提升,这也是对优秀传统文化的继承和发扬,本文就分析了如何将中华优秀传统文化传承与小学德育相结合。

雾霾天气对小学生心理的影响及预警与疏导的探究

雾霾对人类生活、身体健康健康尤其是少年儿童身体健康的影响,引起了我们的高度重视,但对儿童心理、精神的影响却往往被忽视,笔者从事小学心理教育工作,通过对雾霾期儿童的观察与研究,评估了雾霾天气对小学生心理健康造成的负面影响,并经过实践研究,总结出了一系列心理健康疏导的技巧与方法。

数形结合思想在小学数学教学中的应用

小学数学是小学阶段的一门基础科 目,对于学生今后的发展非常重要。在数学教学 中应用数形结合的思想能够更好的激发学生的学 习兴趣,帮助学生理解数学知识,促进学生学习 效率的提高。本文针对如何在小学数学教学中应 用数形结合的思想进行了简要的分析。

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

小学阶段,教师要着重关注小学语文 教学的具体情况。教师找出合理化的教学形式,带 领学生进步。合作学习作为重要的教学方法,让学 生体会到了不同的学习形态,这对于学生的成长和 发展都产生了十分重要的推动价值。教师从综合性 的小学合作学习内容着手,让学生在参与合作学习 的过程中,形成了自己准确的认识和理解。合作学 习所释放出的教学意义和能量是明显的。教师开展 小学语文阅读教学的时候,要发挥出合作学习的重 要价值,带领学生在实际成长的过程中找到自我成 长的机会。

小学劳动教育的实践与研究

劳动教育正式回归教育方针,成为五育并举的内容之一,但当代小学生缺乏生活自理能力,动手能力和劳动意识均呈下降趋势,这给学校教育提出了新的挑战。文章结合工作实践,对小学阶段扎实开展劳动教育,切实提升学生劳动技能、培养劳动习惯,真正实现五育并举进行了深入思考与研究。

老师自己的故事也育人

虽然和学生们朝夕相处,但教师这个角色在很多孩子们眼中是既熟悉又陌生的,陌生之处在于教师和学生之间的距离感,这使得我们的很多工作并不如想象的顺利。因此,在和学生进行有效沟通之前,我会尝试缩小这种距离,拉近和学生之间的联系。我最常用的一种办法就是和学生们"说说自己的故事"。

慢下来,静等花开——由“平面图形的认识”教学片段想起的

教学应该是一种慢艺术!因为学生是幼小的,他们是需要教师耐心等待的,这样他们才会在教师的耐心呵护下走向数学神圣的殿堂。在小学数学教学中,教师应学会把教学节奏放慢,以照顾到更多的学生,关注到学生的个性化学习,使学生有独立思索的时空、合作探究的机会等,让顺利学习成为必然,让个性飞扬成为必然。慢下来,静待花开,教学必定会更加精彩!

从动手操作走向空间想象--“长方体的认识”教学实录与评析

课前思考:学生在一年级已经初步认识了长方体,他们已有的知识应该得到尊重和应用,在教学中教师要关注学习原点,找准教学起点,帮助学生做好知识间的衔接。“长方体的认识”是学生第一次比较深入地研究立体图形,是学生空间观念由二维向三维发展的重要转折阶段,动手操作可以使学生经历从表象到抽象的过程,实现在操作中体验,在想象中明晰。那么怎样使长方体的这些特征留在学生心底,在头脑中形成知识体系是要思考和实践的关键。

例谈学生数学概念深度学习的影响因素

深度学习利于学生更好地把握所学知识内容的核心,掌握数学概念的本质。数学概念深度学习需要学生经历概念的形成过程,其学习过程受学生已有知识经验、丰富典型例证、教师关键问题引导、有效练习形式等诸多因素影响。在教学中要予以关注,采取恰当合理的教学方式,促进学生深度学习,提升学生核心素养。

我手写我,下笔著成文

教学中,很多小学生惧怕写作训练。问其原因,有的说＂嫌麻烦,不愿写＂,多数则回答＂不知怎么写＂＂不知写什么＂。这实际上是一个写作意愿、写作技巧与写作内容的问题。解决了这三者,也就从根本上解决了学生的写作难题。

大问题驱动教学下提高学生学科素养的有效途径

现如今社会正在飞速的发展着,人们对于教育的要求也是变得越来越高。数学一直是学习的重点,也是许多学生头疼的一个学科,因为数学的难度比较大,所以学习起来就比较困难。现如今,越来越多的教师在探索更加先进的教学方式,希望可以降低数学学习的难度。用大问题来驱动数学教学可以很好的促进学生们对于数学知识的理解程度。抛出一个问题让学生进行进行思考,然后再进行知识点的学习,这种方式可以大大的提高学生对于学习的兴趣,并且帮助学生对于问题进行深度的思考。所以,应该重视大问题驱动教学的教学模式,并且不断地进行改进,创造出最适合学生学习的教学模式来,让学生更好的理解数学知识,重视学生在学习中的主体地位。

自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用

将绘本故事有机融入到小学英语语音教学中,为学生的语音学习提供生动、有趣的语境,有助于学生根据拼读规律准确读出单词,能培养学生良好的语感,提升学生自主阅读的能力,拓展了英语课堂,丰富了英语学习,为学生的英语学习打下坚实的语音基础。

坐井知天

与井里的小青蛙聊过外边的大世界后,小鸟和朋友就去了南方。等再回来时,朋友托小鸟给小青蛙讲一讲沿途的风景,所以小鸟又来到了井边。“小青蛙,你在吗?”听到喊声,小青蛙放下手里的物件儿,抬头回应:“我在!小鸟,是你吗?”“是的。我给你带来新的见闻了,你想听吗?”小青蛙高兴地说:“好啊,我也有新鲜事儿想和你分享呢。”

小区的花园

我去过最美的地方就是我们小区的花园，那里的四季都很美，现在我带你去看看吧! 我家住在天一城，小区里有好几个小花园，离我们家最近的花园也是我最喜欢的花园。