浅谈如何提高英语教师课堂教学设计能力——英语课堂教学设计研究的结题报告

课堂教学是深化素质教育，实施课程改革的主渠道。课堂教学设计是课程理念、标准向教学实践转化的最为重要环节之一。新课程提出了新的课程理念、课程标准，指明了改革的方向，但没有在教学设计层面为广大教师提供具体化的帮助。因此，深入研究课堂教学设计是当前深化课程改革、提高教学实效的一个十分重要的问题。

展多媒体教学之羽翼塑音乐欣赏课之魅力——谈多媒体在音乐欣赏课教学中的作用

音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。每遇欣赏课，教师多是播放乐曲，时间一长，学生就会造成听觉疲劳。而在教学中恰当运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响浑然一体，声像并茂，充分调动起学生的视听感官，

在数学教学中进行激励教育的尝试

激励是以积极性影响别人的一种正向动力。在教学中如果通过激励教育，帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的强烈的自信心，学生就能永远前进。

班主任工作中的“风雨雷电”

班主任对学生进行思想教育时，要针对不同的学生运用不同的教育方式。对心理承受能力较差的学生，要先吹“和风”；对思想基础较好的学生，要及时来点“细雨”；对深陷迷途不知返的学生，要打“响雷”；对批评后情绪低落的学生，要及时“充电”。

浅谈多媒体课件的设计与制作

多媒体课件已经成为现代教育中不可缺少的重要组成部分,许多教师需要自己制作课件并应用在教学实践中,以提高教学内容的表现力和课堂的感染力。那么怎样设计、制作高质量的多媒体课件呢?本文从两方面对多媒体课件的制作进行阐述:多媒体课件的总体设计与制作;制作多媒体课件的注意事项。

在小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透

随着时代的不断发展变革,音乐在人们的生活中的地位越来越重要,越来越多的小学生学习有关音乐的才艺和技能,从而能够更好地拓展自身的视野。同时,小学时期是学生情感形成的最佳时期,所以小学教师应当充分地利用小学生的特点,通过多种多样的形式对学生的情感进行渗透,从而能够为小学生营造轻松愉快的氛围,让小学生能够更好地树立自己的人生观价值观,促进小学生的健康成长。本文主要介绍了小学音乐教学中情感教育的意义以及小学音乐教学中情感教育的巧妙渗透措施。

架起识字与语言之间的桥梁--借助识字教学,培养学生语言运用能力

识字是语文学习的基础,现在识字教学的模式通常采用读、写、课堂教学效率低,学生没有兴趣。怎样让识字课效率更高,怎样在识字中培养学生的语言能力的发展呢?通过集中识字、字理识字的方式提高了课堂教学效率,让学生对识字产生兴趣,并且在识字中拓展词汇的积累,提高语言表达能力。

语文课堂教学要激活学生的思维与表达

现代教育理论认为:一切教育的影响必须通过学生的主体性、积极性才能获得预期效果。语文是基础学科,是最重要的交际工具,其工具性、人文性的内涵要由学生在课堂上自主积极的"动"来体现出来。让学生的思维与表达"动"起来,使学生的主体地位充分体现,使语文课堂教学呈现出一种动态效应,是我们语文教师责无旁贷的首要任务。我在平时的课堂教学实践中做了以下探索和尝试。

数学教师如何增强教学语言的艺术魅力

数学教学语言,成为师生之间知识传递、信息反馈、情感交流的载体,作为教师,应该锤炼自己的教学语言,追求其艺术性。的确,教学语言精辟,学生就会理解深刻;教学语言形象,学生就会容易领悟;教学语言得体。

浅谈议论文写作

议论文,目的在于说理,以理服人。但也要讲究语言的文采,适当点缀,惟其如此,才能增强论述的生动性和形象性,使文章更具说服力和感染力。那么,怎样才能使议论文的语言充满文采呢?下面,笔者结合自己多年的教学实践,具体谈一下使议论文的语言深刻生动的四点方法:一、列举具体事例议论文重在说理,而事实又胜于雄辩,在写作过程中。

在物理教学中培养创新能力

创新能力是以培养创新精神和能力为基础的取向教育,使学生通过对现有知识的学习,了解前人解决具体问题的方法,从而模拟前人解决问题的方式,在现有的基础上积累经验,拓展视野,孕育创新。在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。

英语教学中实施素质教育

素质教育本身的意义是一种着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高人的整体的教育。如何在英语教学中实施素质教育？这是摆在英语教师面前的首要问题。笔者认为：英语课堂应明显体现出教师的主导作用和学生的主体作用，即学生是课堂活动的主体，学生形式多样化的语言实践是课堂的主旋律，教师则要面对全体学生，从实际出发，了解学生的学习基础、规律、要求和心理特征，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。

感受数学美,愉快学数学

新的数学课程标准指出:在数学教学过程中,教师要充分利用教学资源,对学生实施美的教育,培养学生高尚的审美情趣,培养学生善于发现美、鉴赏美、创造美的能力。数学美的主要表现形式为和谐性、奇异性、简明性、统一性。