浅谈语文备课中的几点尝试

去年暑假,我们学校新一轮的课程改革启动了,在进行了一个多星期新课程标准的培训后,就小学语文新课程标准的理念、特点及其指导思想均有了初步地认识.当我拿到新的语文书时,看到那一幅幅充满童话色彩的图画,那优美的语言文字,着实让我兴奋不已,连大人都爱看的书,小孩子也一定会喜欢.可在这同时,我也有些迷茫,怎样去教呢？怎样能把这些知识都让学生消化吸收。

浅谈生活中的分类与比较

《数学课程标准》中强调指出“人人学有价值的数学”。什么是“有价值的数学”呢？我认为“有价值的数学”应该是与学生的现实生活密切相关，是对他们有吸引力，能使他们产生兴趣的内容。因此，教学中教师应注意引导学生把数学学习与生活，与周围的环境联系起来，让学生在生活中学数学、用数学，在生活背景中去感受、去验证、去应用、去实践，从而在发现知识、掌握知识、解决问题中体验到数学的价值，理解数学的意义，引发学生学会数学的愿望。

浅谈数学教学中的逻辑思维方法

“培养学生初步的逻辑思维能力”是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学任务和教育目标.而指导学生学习和掌握常用的逻辑思维方法,是培养和提高学生的逻辑思维能力,使学生乐于思考并善于思考的关键.在小学数学教学中要启发学生掌握如下一些常用的逻辑思维方法.

浅谈语文课堂教学中如何培养学生的语感

小学语文课堂教学中培养学生的语感具有重要的现实意义。柳斌同志曾指出：＂学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来,也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来,学生语文水平的提高,只有在学生听、说、读。

新课程背景下小学生数学学习兴趣的激发和培养

小学生的数学学习兴趣,对小学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提.在数学教学中,数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量.

浅谈小学趣味数学教学

趣味教学是一门艺术,能把枯燥的数字讲的精彩,引起小学生的兴趣;师生互动活跃更是艺术,因为数字是儿童学习数学、掌握科学知识的基础,绝不是枯燥的、填鸭式的教儿童孤立地认识数字、计算数字.教师要结合儿童的心理特点,以灵活新颖的形式,激发学生的数学兴趣,提高学生的能力,巩固教学的成果.如果把数学教学变成趣味教学。

让学生经历探究的过程“教学方法”初探

不容忽视这样一个事实:相同的教学行为在同一个班级的学生中,所导致的教学效果是不一样的。深入地观察学生的学习,学生的学习是在自身原有的基础上展开的,是以某种本真的、个性化的方式进行的。那么,学生究竟在以怎样的方式学习?有没有建构起有效的学习方式?