支架式教学法在初中英语写作教学中的应用

写作是初中英语学科重要的学习内容,它可以全面考查学生英语学习的状况,为教师的教学提供重要的依据。然而,在当前写作教学中学生缺乏写作信心及兴趣,无法使用恰当的写作策略,而教师的写作教学观念陈旧,对于学生的写作过程缺乏指导或教学方法不当。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了英语课程的基本理念,要求学生提高学习能力,保持学习兴趣、学会自主探究,合作互助、学会反思和评价学习进展,这对当前的教学方法提出了新的要求。支架式教学法以建构主义理论为基础,它强调尊重学生的主体地位,发挥教师的引导作用,由搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节构成。因此,将支架式教学法应用于初中英语的写作教学当中,革新了初中英语写作教学的教学方式,弥补了传统初中英语写作教学的不足。本文对支架式教学法在初中英语写作教学中的应用进行了讨论。

“双减”背景下初中历史课后作业设计策略

随着教育教学改革稳步推进,教育教学研究对历史作业的关注与日俱增。为减轻学生身心负担,培养全面发展的高质量人才,2021年颁布了“双减”政策。如何进行作业设计,实现“减负增效”,更好发挥历史作业的“育人”功能,成为教学改革与课程活动中需要关注的焦点。初中历史作业是反映学生学习状况最为直接且显著的方式,而作业设计的合理性则成为影响其效果的关键因素。历史教师应重视初中作业设计,将提高历史作业设计为主要抓手,把握教育教学改革的重点内容,以便提升自身教学能力,实现减轻学生作业负担,培养学生学习兴趣与核心素养的教学目标,将历史课后作业作为社会主义核心价值观培育的重要载体。因此,本文对“双减”背景下初中历史课后作业设计策略进行了探讨。