校企合作实践探索与理论创新——以邢台职业技术学院为例

国家示范高职院校项目建设中,邢职院打破传统校企合作瓶颈,以"主动融合、校企双赢"的理念为指导,组建了政府、企业、学院组成的校企合作委员会,搭建起了包括职教广场、职教集团等在内的校企合作平台,并在实践中探索出了"引企入校、校企共管""产品研发中心""公司经营+教学车间"等运行机制,有效整合了社会办学资源,具有较高的借鉴价值。

试论高职单招学生的学习问题与对策——以邢台职业技术学院市场营销专业为例

以邢台职业技术学院市场营销专业为例,在调查、分析的基础上,分析了单招学生的学习现状及原因,并在人才培养方案等方面提出了建议和对策。

基于SWOT分析的高职院校质量保证体系策略研究——以邢台职业技术学院为例

文章运用SWOT模型分析了邢台职业技术学院建立内部质量保证体系所处的外部环境中的机会与威胁,综合内部的资源与能力,找出其中的优势与劣势,并在此基础上提出了建立和完善高职院校内部质量保证体系策略。

基于“现代学徒制”应用化工技术专业人才培养模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例

文章首先深度挖掘现代学徒制、高职教育、企业资源之间的关联度,并将其进行有机融合,为高职人才培养创造了新的途径;其次通过校企深度融合,学校与企业签定合作协议,完善相关制度保障后,进行现代学徒制试点;最后重点探索应用化工技术专业JSP现代学徒制人才培养模式及其有效实施策略,以培养学徒的真正工匠精神,服务于区域经济。

基于职业生涯规划的高职学生就业力培养体系构建——以邢台职业技术学院为例

要从根本上破解高职毕业生就业难的问题,就必须构建以职业生涯规划为指导的高职学生就业力培养体系。邢台职业技术学院将职业生涯规划、就业与创业指导课程列入学院公共必修课,围绕"规划、就业、创业"这一主线,构建职业指导课程体系和就就业力保障体系,充分体现了"以学生为中心"的教育理念,彰显了"以职业能力培养为核心"高职教育特色,提升了高职学生的就业力。

高职高专院校学生创新能力的培养研究——以邢台职业技术学院为例

从创新能力的内涵、创新能力的培养方法与对策以及介绍邢台职业技术学院在培养学生创新能力的实践这三个方面,对目前国内有关高职高专院校学生创新能力培养的培养研究做一简要综述,并展望未来的研究方向。

校企合作模式下高职生职业素养与就业竞争力研究——以邢台职业技术学院为例

高职教育是以技能培养为主体的教育形式,高职毕业生要在严峻的就业形势下展现出较强的就业竞争力仅靠单一的专业技能是远远不够的。事实表明,企业在招聘和使用人才时,越来越重视专业技能之外的职业素养。高职教育应注重对学生职业素养的培育,形成有效的校企合作人才培养模式,以大力提升其就业竞争力。

“三突出”的高职职业指导课程考核体系构建——以邢台职业技术学院为例

课程考核是教学管理的重要环节,是检验教学效果、保证教学质量的重要手段,本文根据目前高职职业指导课程考核现状,结合邢台职业技术学院职业指导课程体系建设,构建出"三突出"的高职职业指导课程考核体系。

职业教育专业课程体系螺旋式编排的研究与实践——以邢台职业技术学院工程造价专业为例

职业教育课程体系有直线式和螺旋式两种编排方式。在高职教育中使用最广泛的是直线式课程体系编排形式,但是直线式课程体系在教学中存在着一些问题,而用螺旋式课程体系能够有效解决这些问题,文章基于工程造价专业改革实践,探讨了职业教育专业课程体系螺旋式编排的方法和优势。

新形势下的高职英语分层教学实证研究报告——以邢台职业技术学院为例

本文阐述了高职英语教学改革中的一项实验——分层教学。采用学生问卷和测试的手段调查了学生对分层教学的看法,对分层教学的效果进行了数据分析,得出了相关结论,为以后分层教学的实施提出了可行性建议。

基于多元化人才培养的高职“双分”教育改革——以邢台职业技术学院为例

文章首先阐述了基于多元化人才培养的高职"双分"教育改革背景,然后论述了基于多元化人才培养的高职"双分"教育改革实践,包括学情分析和市场分析、构建金字塔人才培养体系、实施"平台+方向"人才培养模式等。

工作室在建筑装饰专业教学中的作用及运行机制研究——以邢台职业技术学院为例

为了深化工学结合课程改革,更好地适应市场对建筑装饰人才的需求,建筑装饰专业成立了工作室。本文从工作室成立的目的、在教学中的作用以及工作室的运行机制等方面进行探讨。

微信在高职图书馆信息服务中的应用——以邢台职业技术学院为例

图书馆利用微信开展信息服务,是其创新个性化服务的体现。本文以邢台职业技术学院为例,详细阐述了图书馆微信公众平台系统、服务功能及其推广策略。

邢台职业技术学院办学转型研究

邢台职业技术学院1979年建校,经历了从中等职业技术学校到高等职业技术学院,再到国家示范性职业技术院校,期间经历多次办学转型,归纳总结我院办学转型实践,对探索我院从示范院校向示范强校转变、创建一流职业技术大学的跨越式发展;探索我院开展本科及以上层次应用型技术教育,构建起高职、本科和研究生层次齐全的应用型技能人才培养体系具有重要的理论和现实意义。

高职院校实现学雷锋活动常态化的探索与实践——以邢台职业技术学院为例

学雷锋活动常态化日益得到党和国家的重视。明确学雷锋活动常态化内涵,分析学雷锋活动常态化的必要性和可行性,提出高职院校实现学雷锋活动常态化的对策思考,即以"五化"促进并落实"常态化"。

高职旅游人才培养模式创新——以邢台职业技术学院为例

目前我国高职院校设置旅游专业已经成为一种趋势,但是旅游专业人才如何培养?学生如何实习与就业?应该是每个旅游专业教师所考虑的问题。本文总结了我院旅游专业人才培养模式的一些创新,以求学生能够更好地为社会服务。

邢台职业技术学院2002届毕业生就业分析与思考

本文分析了我院 2 0 0 2届毕业生就业情况 ,并提出了今后教学改革、就业工作等几个方面的设想。

基于SPOC的“三中心”混合式高职课堂教学模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例

邢台职业技术学院适应当代高职学生学习特点及基于校情的课程信息化建设需要,以学院"国-省-校"三级精品课程向小规模限制性在线开放课程(SPOC)转型为抓手,探索了"以学生发展为中心,以学生学习为中心,以学习效果为中心"的"三中心"混合式高职课堂教学模式,从信息化课程建设视角实践高职教育供给侧改革,打造高效课堂,提高人才培养质量。

文化育人视域下提升高职院校思想政治教育的实效性探索——以邢台职业技术学院服装工程系为例

"文化育人"是高职教育的应有之义,也是国家对高职教育提出的时代要求。邢台职业技术学院服装工程系从教学的理论讲解、实习实训指导、成果展示、专业技能大赛指导等环节提出具有高职教育特色的文化育人长效机制探索性做法,以期进一步提升高职院校人才培养质量和思想政治教育的实效性。

高职院校“新生导航模式”的创新与探索--以邢台职业技术学院为例

新生入学教育、成长教育是大学教育的起始环节和关键时点,是思想政治教育工作的重要抓手。新形势下如何转变创新新生管理模式,抓好新生教育和指导,成为高职院校基层学生教育管理工作面临的新课题。邢台职业技术学院在工作实践中探索“新生导航模式”,实现了基层党建工作与新生教育管理工作的深度融合,更好地导航,助力学生成长。