基于轻量教学策略的大学计算机课程教学设计与实践

针对大学计算机课程教学改革中的诸多瓶颈问题,分析课程教学中出现的实际情况,研究学生的学习机制,结合认知学原理等相关理论,提出轻量教学策略的概念,探讨并论证轻量教学策略对于本课程的适用性,提出针对不同出发点采取相应轻量教学策略的具体教学设计方法,最后通过具体实践验证其有效性。

科学家精神在陕西高校思政教育中的实践路径研究——以西安邮电大学为例

科学家精神是中国共产党人百年精神谱系中的重要部分,具有丰富的时代内涵与时代特征,把科学家精神教育纳入陕西高校思政教育领域是落实立德树人根本任务的需要,符合时代要求。本文以实践路径为切口,在西安邮电大学思政工作的前期积累与实践经验的基础上,从科学家精神融入思想政治教育的必要性进行分析,剖析科学家精神融入思想政治教育的挑战与机遇,展开对具体实践路径的研究,充分发挥科学家精神培育时代新人的重大作用。

新形势下高校硕士研究生思想政治状况及教育对策研究——以西安邮电大学为例

在全面建设社会主义现代化国家新征程中,研究生思想政治教育工作面临新的问题和挑战。因此研究新形势下研究生思想政治状况,以及如何做好新形势下研究生的思想政治教育工作,充分挖掘各种有利因素,有效利用各方面有利条件,做到“因事而化、因时而进、因势而新”,确保研究生思想素质高、提升研究生思想教育实效,不仅是高校思想政治教育工作者急需解决的一项重要任务,也是高校落实“立德树人”根本任务和践行“四个服务”的战略要求。

应用型本科高校计算机网络教学改革研究与实践

在互联网时代,社会对于计算机网络专业人才的需求端口也越来越大,但是计算机网络技术日新月异、不断发展,高校在培养计算机网络专业人才方面,可能会出现教学滞后的情况,或是无法做到与时俱进,或是理论与实践分离,或是教学内容不够精深过于宽泛等,都将制约高校计算机网络专业人才的创造力和竞争力发挥。为了强化互联网时代应用型本科高校计算机网络专业人才的培养,我们必须要从应用型本科高校计算机网络教学的特征出发,厘清现状、发现问题、改革措施,提高新时代高校人才培养的水平与实力。

马克思主义劳动观下研究生劳动价值观培育探究——本文研究数据来源于南京邮电大学

党的十八大到二十大,劳动教育在国家教育体系的重要程度逐年上升,俨然已成为党新时代教育方针下的重要内容。劳动是创造人、创造人类历史的。深入研究马克思主义劳动观是理解和践行新时代研究生劳动教育总方针的必由之路。本文通过对马克思劳动观的探究,以南京邮电大学研究生的实际访谈内容为导向,梳理了当下研究生劳动教育价值观培育所面临的问题以及如何通过马克思主义劳动观的指导更好地改善、优化当下培育现状。

北京邮电大学网络与交换技术国家重点实验室

网络与交换技术国家重点实验室,是依托北京邮电大学,1988年成立的首批国家重点实验室之一。陈俊亮院士是实验室创始人,现任实验室主任为张平院士。在三十多年的发展进程中,实验室先后承担国家重点研发计划、“973计划”“863计划”、国家自然科学基金等各类科研项目700余项,为国家的信息通信网络发展做出了历史性贡献,推动了我国信息通信网络的发展,研究成果荣获国家科学技术进步奖特等奖1项、国家技术发明奖二等奖2项、国家科学技术进步奖二等奖/三等奖8项、省部级科技进步奖50余项。

新工科背景下计算机网络课程思政建设实践

针对高校计算机网络课程思政的教学实际,分析新工科背景下课程思政要解决的3个关键问题,提出“理论—方法—实践”3层建设框架,介绍计算机网络课程思政建设的具体实践方法,最后利用问卷调查法,通过最近学期的实际教学数据汇总,基于主观评价方法对课程思政的实践效果进行分析与评价。

计算思维与理科专业“大学计算机基础”实践教学研究

计算思维能力是"大学计算机基础"课程能力培养的核心内容。基于"理工融合"培养模式的需求和理科专业学生的特点,结合多年教学工作实践,构建了以计算思维为导向的大学计算机基础课程实践教学体系,从计算思维训练角度研究与探索了实践教学过程和方法,并对理科专业学生计算思维的培养进行了思考与建议。调查表明,学生满意度达92.5%。

基于工程认证背景的计算机公共基础类实践课程改革与实践——以“大学计算机应用实践”课程为例

针对当前计算机公共基础类课程教学所面临的问题,在工程教育专业认证背景下,以"大学计算机应用实践"课程为例,提出回归课程本质,注重学生个性化需求,以学生为中心、以计算机应用为导向、以提升大学生计算机实践能力与创新能力为根本的课程改革方案,并通过近10年的实践与持续改进说明改革方案的实践效果。

西安邮电大学卓越工程师人才培养模式的探索

实施"卓越工程师教育培养计划",是我国高等工程教育改革的重大举措。西安邮电大学以"IT应用型人才实训中心"省级人才培养模式创新试验区作为实施工程教育改革和"卓越工程师教育培养计划"试点作为载体,在人才培养模式方面,形成其具有自身特色的企业全程参与分阶段实施IT卓越工程师培养过程的校企合作创新模式,取得良好效果,值得推广。

南京邮电大学服务外包专业校企联合人才培养机制探索

服务外包已经成为新一轮产业结构调整和推动经济增长的引擎,南京邮电大学作为江苏省首批地方高校计算机学院培养服务外包人才试点高校之一,积极参与服务外包人才培养机制的探索。本文分析了学校服务外包专业建设的现状,提出了服务外包专业校企联合人才培养机制的建设思路和建设内容,并且针对1年多来的实践探索进行了分析和总结。

基于OBE理念的计算机通信与网络课程混合式教学建设

针对电子信息类和计算机类学科的专业核心课程——计算机通信与网络课程教学建设,提出融入OBE理念的混合式教学建设思路,从构建课程目标与毕业要求对应关系,建设立体化计算机通信与网络课程资源,以及设计混合式课程评价方式方面介绍具体教学实践,通过连续3年的课程目标达成情况,说明基于OBE理念的混合式教学效果,最后给出基于OBE理念的混合式教学持续改进建议。

“大学计算机基础”课程的教学研究

"大学计算机基础"是一门广泛而全面的介绍计算机相关知识与实际操作紧密联系的课程,也是我校众多学院中大一新生入校的第一门与计算机相关的必修课程。因知识点和理论涵盖过多,而大部分新生入学前对计算机工作原理不甚了解,操作能力较差,导致教学效果不理想。针对这一问题,在分析学生的基础和学习特点后,提出结合当前在线教育的优势,从教学内容、教学方法和考核评价等方面入手进行探讨,以期提高学生学习水平和教学质量,达到教学目标。

北京邮电大学信息安全专业介绍

据不完全统计,截止2014年底,我国重要行业信息系统和信息基础设施需要各类网络空间安全人才70万,预计到2020年,各类网络空间安全人才需求140万人。不难看出中国对于网络空间安全人才的需求是多么的迫切,对网络空间完全人才的培养迫在眉睫。为了响应满足国家网络空间安全人才的需求,北京邮电大学也一直紧紧跟随着时代的步伐,不断调整,为了培养出国家真正需要的网络空间人才而不断努力。

大学计算机基础课程考试系统设计与实现

本文介绍了基于B/S模式的大学计算机基础课程考试系统的设计与实现。在分析了传统考试方式的弊端和简述Asp.net和SQL Server等开发技术基础之上,详细讲解了本考试系统的构成模块和实现的功能。无纸化网络考试系统的实现,减轻了教师的工作强度,提高了考试效率,降低了考试成本。

大学计算机基础课程多元化立体思政体系建设

在大力推进高校课程思政的背景下,针对大学计算机基础课程的教学实际,系统分析大学计算机基础课程的教学内容、授课对象、教学特色及教学资源,深入挖掘多元化课程思政元素,提出构建涵盖线上慕课、线下课程、线下课堂翻转、线下课程竞赛的立体思政体系,介绍具体体系建设过程。

互联网背景下计算机相关专业的教学评价机制探索

针对通用评价机制很难适应互联网行业高速发展需要的问题,分析互联网背景下计算机相关专业对动手能力和创新能力的要求以及知识和技术更新迭代的特点,提出互联网背景下的计算机相关专业3层教学评价机制:在培养目标达成评价中关注学生自主学习能力的达成;在毕业要求达成评价中强调学生动手实践能力的培养和评价;在课程达成评价中侧重于考核学生创新和动手能力的过程性评价。具体阐述3层教学评价过程并提出持续改进对策。

计算机类大学生创新实践能力培养体系研究

随着社会发展,企业对计算机类人才的创新实践能力提出了更高的要求。文章根据计算机类大学生创新实践能力培养方式的现状,分别从学生和教师层面分析了计算机类大学生创新实践发展面临的难题,提出了以实践教学为主导,基础教学为辅的新型教学模式。同时将科研与课堂教学相关联,提出了开设“科研嵌入式实践课堂”和科研内容生活化来促进计算机类大学生的创新实践能力发展。尝试从硬件资源、线下教学资源和线上教学资源三个方面对计算机创新实践资源进行优化设置,建立一个针对计算机类大学生创新实践能力培养的新体系。

基于慕课的“大学计算机基础”课程教学改革实践及反思

"大学计算机基础"这门课程作为一门非常重要的公共基础课,一直以来都是各大高校进行课程改革的重点。我们团队在教学方面结合慕课平台改变了传统了授课模式,结合更具课程特色和过程监控的考核方式,在试点班级中取得较好的教学效果。同时,在这次成功的经验上,我们进行了深入的反思,提出了进一步的改革方案,以期进一步提高该课程的教学效果。

结合MOOC+SPOC的“大学计算机”课程翻转课堂教学实践与探讨

在信息化教学的发展过程中,翻转课堂教学模式成了众多教师关注的焦点。结合着目前蓬勃发展的慕课平台,我们西安邮电大学大学计算机教学团队在刚刚过去的一个学期采用结合MOOC+SPOC"大学计算机"课程翻转教学进行了改革实践试点,并取得了较为满意的成绩。团队教师对翻转课堂教学模式进行了研究,针对翻转课堂的教学设计、教学效果、教学反思进行了深入讨论和分析,为今后翻转课堂教学的开展提供了有效的参考,积累了充分的经验。