高职院校在线教学面临的问题和策略研究--以四川邮电职业技术学院为例

为了提高在线教学质量,文章首先分析了高职院校开展在线教学的意义,然后调查了高职院校在线教学情况,接着论述了高职院校在线教学面临的问题,最后提出了高职院校在线教学策略,包括推动教师队伍建设,提高教师信息化素养;加强师生互动;突破技术难题和网络条件限制;构建在线教学质量评估体系。

计算机数学课程与专业融合的教学方法探究——以四川邮电职业技术学院为例

本文从新时代对所需人才的要求以及职业院校的主要培养方式出发,分析了计算机数学课程与专业融合的必要性,基于计算机数学课程的基本学情和教学现状,制定了其与专业融合的原则,并在教学实践中探索其与专业融合的手段与路径,寻求可迁移的教学方法,提高教学质量,更好地服务专业人才培养目标,探索数学课程与专业相结合的路径和方法我们将持续进行下去。

基于红色通信史教育的新时代高职院校党史教育工作路径创新研究——以广东邮电职业技术学院为例

一、职业院校党史教育的重要性党的二十大报告指出,推动理想信念教育常态化、制度化,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想。我校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,把握正确党史观的核心要义,扎实构建新时代“大党史”工作格局,深入推进党史学习教育常态化、长效化,培养担当民族复兴大任的时代新人。

高职院校的党建数字化建设路径探究——以广东邮电职业技术学院为例

随着高职院校现代化建设逐渐深入,党建工作重要性愈加凸显。高职院校要从战略发展的角度出发,充分的利用现代化的信息技术对党建进行数字化建设,从而有效的提升党建工作的质量,促进高职院校高质量发展。通过党建的数字化建设,能进一步丰富和完善高职院校的党建内容和形式。基于此,文章将以广东邮电职业技术学院为例,对高职院校的党建数字化建设路径进行深入的探究。

基于军事理论课堂下大学生关于军人价值观认同研究--以浙江邮电职业技术学院为例

军人价值观是我军成立以来的伟大成果,凝聚着我军革命精神,高职院校教师在军事理论教学中应通过课程思政案例、社会实践等手段夯实大学生军人价值观认同。本文基于现有研究成果,通过文献研究法、问卷调查法以及深入访谈法对浙江邮电职业技术学院344名大学生开展实证研究,从认知、情感以及行为三个方面审视高职学生关于军人价值观认同的基本现状。研究发现:高职院校学生关于军人价值观认同程度处于中上等水平,对军人价值观理解比较深刻。因此,在军事教学过程中,教师应通过军人价值观作为思政案例融入显性教育和隐性教育等手段,将军人价值观的教育作为协同建设的根本立足点,普及大学生关于军人价值观的认同。

乡村振兴战略下“网络营销”课程教学改革与实践——以陕西邮电职业技术学院为例

乡村振兴是新时代中国特色社会主义事业的重要组成部分,对于全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。随着乡村振兴战略的提出,农村电商、农产品网络营销等新兴产业得到了快速发展。为了培养适应“三农”领域需求的网络营销人才,对“网络营销”课程教学进行改革与实践,旨在提高学生的实际操作能力和专业综合能力,为乡村振兴提供有力的人才支持。

基于“平台+基地”的海外人才培养探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

服务企业开展海外人才培养是教育对外开放的重要组成部分,是职业教育“走出去”的重要方式,是服务国家“一带一路”建设、促进中国企业国际产能合作以及推动职业教育国际交流发展的具体体现。为了满足企业海外人才需求,广东邮电职业技术学院与通信企业合作,通过开发线上培训平台、共建海外培训基地等方式探索与实践“平台+基地”的海外人才培养模式,助力通信企业开展海外人才培养取得较好成效,为解决高职院校与企业合作开展海外人才培养存在标准体系不健全、合作主体实力不强、培养项目质量不高等问题提供有益借鉴。

三全育人视域下高职班主任管理模式探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

三全育人视域下,基于职业教育培养高技术技能型人才的工作目标,为切实落实三全育人工作,以广东邮电职业技术学院为例,探索建立班主任队伍,充分健全队伍,发挥育人实效,共同构建高职院校“三全育人”工作格局。受到众多因素的影响,部分高职院校并未设置班主任一职,更多的是班级导师、学业导师,以专业、职业引导为主,为贯穿学生教育工作全过程,探索高职院校班主任管理模式,育人工作贯穿学生学习和生活,形成可复制可推广可操作性的学生管理典型案例。文章据此对三全育人视域下的管理模式进行了一系列探索与分析,旨在为后续高职院校教育管理工作的开展提供参考。

党史教育融入校企文化建设的路径探析——以广东邮电职业技术学院为例

本研究以广东邮电职业技术学院为案例,探讨了党史教育如何融入校企文化建设的路径。在当前社会背景下,党史教育具有重要意义,可以提升学生的思想道德素养和创新创业能力。校企文化建设作为一种重要的教育模式,有助于培养学生的实践能力和职业素养。本研究首先分析了党史教育与校企文化建设的关系,强调了党史教育在校企文化建设中的地位和作用。接着,通过广东邮电职业技术学院的实践案例,探讨了党史教育如何融入校企文化的具体路径,包括理念和原则、实施策略等方面。此外,本研究还进行了党史教育融入校企文化建设效果的评估,采用合适的评估指标和方法进行实证研究,解读和验证了融入效果。

陕西邮电职业技术学院云存储网盘系统

近年来,随着信息技术在教育教学中的普及,大部分教师开始适用课件教学模式,而传统存储模式下,教师适用U盘或移动硬盘等传统存储设备很容易受到病毒感染,导致学校大量电脑终端感染病毒,以致影响正常教学工作的开展,同时也给校园网络安全带来比较严重的安全隐患。因此,针对上述分析,以陕西邮电职业技术学院(以下简称陕邮职院)为例,针对学院实际情况,通过开发云存储网盘系统的方式,充分利用私有云存储存模式对传统存储模式下隐患和问题进行解决,同时服务学院教学工作,希望能为学院统一管理和数据安全带来一定参考和帮助。

基于供给侧改革视域的职业培训高质量发展路径探析——以石家庄邮电职业技术学院为例

全面推动学历教育与培训并举已成为高职院校的法定职责。作为社会、行业、企业人才培养与智力支撑重要供给端的高职院校,近年来在发展职业培训方面虽取得了长足进步,但仍普遍存在职业培训定位的边缘化、培训服务层次的低端化、培训技术应用的陈旧化、校企互动机制的碎片化等问题,致使培训针对性有效性不强、与企业生产过程两张皮,严重影响了职业培训的供给质量与效果。以石家庄邮电职业技术学院为例,分别从理念、内容、技术与机制等方面阐述了在推动职业培训高质量发展中的实践与典型做法,以期对同类院校有一定的启发与示范意义。

“1+X”证书制度下物流管理专业课证融通研究与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例

建立以企业需求为导向、对接行业职业技能等级标准的课证融通模式对“1+X”制度的实施具有重要意义。石家庄邮电职业技术学院物流管理专业在“1+X”试点工作中,积极进行课证融通的改革实践,设计了课证融通路径,并从融合方案制定、课程体系构建、课程标准编写、实训环境建设、学分转换五个方面进行了实践探索,最后结合实践给出了“1+X”课证融通的实施建议,对于国内高职院校探索课证融通具有重要的借鉴意义。

高职院校提升专业服务产业能力的实践探索——以石家庄邮电职业技术学院邮政通信管理专业为例

石家庄邮电职业技术学院邮政通信管理专业以校企共建商函研究中心为平台,通过研究中心参与企业经营活动的保障机制、集中多方力量联合研究的合作机制、面向全国函件经营单位的成果推广机制的机制建设,对提升教师服务产业发展的研发、支撑和培训能力进行了积极的尝试和探索。

依托行业背景创新职业培训模式的实践——以浙江邮电职业技术学院为例

为行业和地区提供职业培训,是职业教育社会服务职能的体现。为更好地服务通信行业发展,浙江邮电职业技术学院主动适应通信行业转型,创建项目化、全程化、进阶式的职业培训模式,在有效地培养大量通信人才的同时,也提升了学校办学内涵,形成了学历教育和职业培训互补互促进的结合机制。

市场营销专业实施现代学徒制的探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,以发展学生综合职业能力为主的现代人才培养模式。现代学徒制从古代师傅带徒弟的传统技能传承方式逐渐演变而来。2015年,教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。石家庄邮电职业技术学院作为中国邮政集团公司唯一一所培养邮政人才的院校,有着实行现代学徒制的优势,成为首批试点单位。市场营销专业作为现代学徒制试点专业后,石邮院结合市场营销教学过程中存在的问题及不足,对现有教学大纲、成绩考核方式等进行了大刀阔斧的改革,通过延长实习时间、增加实习频次、加强对学生指导等措施,有效的提高了学生的综合职业能力。

过程性考核的实践探索——以石家庄邮电职业技术学院为例

过程性考核是有别于传统考核方式的一种考核,强调的是教学过程中对学生学习状况和学习成果进行多方面、多形式、分阶段的考核,它在促进学生改善学习态度、提高学习效果以及促进教师以学生为中心进行教学改革等方面具有重要作用。石家庄邮电职业技术学院围绕过程性考核进行了实践探索,本文就其做法进行了介绍,对取得的成效、存在的问题进行了剖析,并提出了完善对策。

高职院校过程考核实施的调查与建议--以石家庄邮电职业技术学院为例

过程性考核能够充分发挥学生的主体作用,督促学生的平时学习,提高其学习的主动性和自觉性。运用调查问卷和个人访谈相结合的方式,对石家庄邮电职业技术学院的过程考核实施情况进行了抽样调查,对取得的成效、存在的问题进行了剖析,并提出了完善过程性考核的相关对策。

高职院校财务管理课程教学改革探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例

财务管理课程是高职院校财会类专业的核心课程,对学生财务管理职业能力的培养至关重要。本文以石家庄邮电职业技术学院财务管理课程为例,通过一系列教学实践,探索基于过程考核的以章节总结、沙盘演练、案例教学和微课应用为主要抓手的"学思行"一体化教学模式,以为高职院校财务管理教学实践提供借鉴。

高职课程要素有效性的比较分析——以“浙江邮电职业技术学院”为例

在高等职业教育语境下,课程的实践性、开放性、职业性成为其核心特征。如何体现高等职业教育课程的类型内涵,是目前在高等职业教育课程实践领域一个现实而迫切的问题。从实践出发,通过实证举例,对影响高等职业教育课程实施有效性的要素进行分析比较,为高等职业教育课程实践者提供一点启示。

人工智能时代高职院校社会服务能力的提升策略——以浙江邮电职业技术学院为例

人工智能元年的开启,创新了社会经济发展动力,推动了产业革命。而5G时代的到来,又将人类社会从“人机互联”推向“万物互联”,重新构建教育体系。计算机科学与其他学科知识的融合,增扩了现有的知识体系,因此,作为高等教育重要组成部分的高职院校,需要不断学习和深入研究如何提升社会服务能力,使人才培养、知识传播、科学研究和技术的服务支撑发挥最大作用,以更好地促进社会经济的发展。