基于随班就读听障学生语言表达能力提升的作文教学策略

本研究的目的在于探索作文教学对促进随班就读听障学生语言表达能力发展的效果和策略。听障学生随班就读是普通学校学生语言表达能力欠缺的难题,作文教学是帮助学生克服沟通障碍、促进语言技能发展的有效教育手段。本文首先对听障学生语言表达能力现状进行分析,并指出其在语言输入,词汇量和语法结构上存在的一些问题。然后,论述作文教学在提升听障学生语言表达能力方面的意义,主要表现在加强语言理解,锻炼表达技巧,激发创造力及批判性思维等方面。最终,我们提出了一系列的改进策略,包括深化融合观念的普及、创建一个包容和开放的学习环境、有效地整合融合资源,以及加强家校合作,以促进听障学生的全面发展。

小学毕业数学总复习指导

小学毕业数学总复习应从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面入手,把知识系统整理。教师要系统、全面、有针对性地指导学生做好复习。

研读文本,开发练就“四写”

小学语文教学中,随文练笔是将读写融为一体的全面的写作训练方法。教师结合文本,找到恰当的练笔点,及时地把写作训练融入阅读教学中,能够发展学生的思维,促进学生写作能力的提高。具体教学中,教师可指导学生在精彩句段处练笔、在留白悬念处练笔、在拓展延伸处练笔或者改变文体巧练笔,从而培养学生仿写、补习、续写、改写的能力。

小学数学毕业总复习指导

小学数学总复习,要从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分进行系统地回顾与整理,将零散的数学知识系统化,在系统化过程中注重突出重点,查漏补缺并启发学生数学思考,使学生进一步巩固基础知识,提高基本技能,感悟数学思想方法,积累数学活动经验,提升核心素养。

自问自答和加号——对“影子”一课谈谈

童海云老师在《影子》一课教学中,能够紧紧围绕教学内容,抓住低年级学生爱动这一心理特点,精心组织教材,巧妙地设计教学的每一环节,积极地为学生创造宽松和谐实验环境。

救救沁河——一节科学考察活动课

长期受课堂教学模式的影响,不少学校对自然课中的科学考察课不很理解,甚至不支持,使自然老师受了不少委屈。学校领导的顾虑有:占用课堂时间长,花费精力大,又看不出会对学生考试成绩有什么影响。有的领导怕学生出事,对科学考察活动不放心。

初中数学有效教学的探索

有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标.有效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益,提倡教师少说精讲优释,

用拔河比赛引入动滑轮

机械(二)这一课,传统的教法是,先介绍动滑轮和定滑轮,讲它们的作用,然后让学生实验验证结论。也有让学生通过实验探究出结论的。我的做法与这些都不一样。 课一开始,我先问全班同学:体育课上的拔河比赛,哪一方能获胜?同学们讲:当然是力气大的一方。 然后我让全班推举出两位同学,一位是力气大的男生秦宝章,一位是力气小的女生杨红利。比赛时。

《火山》教学设计与分析

教学分析 《火山》是冀人版小学《科学》五年级上册《地表剧烈变化》单元的第三课。五年级上册主要围绕“作用与平衡”这组统一概念展开，《地表剧烈变化》是本册书的第五个单元，重点是引导学生从地球表面剧烈变化的现象人手，探究地球内部相互作用方式、关系及产生的结果。

浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养策略

目前教师着力培养学生们的“问题意识”,却忽略了自己对其的真实理解,只是一味地要求学生提问、分析、解答,导致学生提出的问题毫无意义,且强制性的教学无法促使学生主动发展,这种教学并不适合学生问题意识的形成。教师必须明白问题意识的形成需要学生自己发现以及教师不断的指导。

依托绘本阅读提升低年级学生的写话能力

写话能力是小学低年级学生需要掌握的一项重要技能,很多语文教师采取了多种方式提高学生的写话能力。通过绘本阅读的方式,将小学语文低年级学段学生看图写话与绘本看图阅读有机结合起来,充分挖掘绘本潜在的优质资源,能有效提升低年级学生写话能力。

浅议小学语文教学中学生朗读训练的开展

我国教师、家长以及学生本人都十分重要小学语文教学,重视发展学生的语文能力。所以,语文教师就需要针对学生的情况,不断改进语文中的朗读教学,促使朗读教学的优势作用可以显著发挥出来。因为在朗读教学中可以调动学生的口耳眼脑,让学生真正做到全身心投入学习中。

数学思想在小学数学课堂教学中的渗透策略

《数学课程标准》中明确提出:“让学生通过学习,能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”这就要求我们教师要将数学思想方法的传承作为教学的重要内容来思考,通过多种途径在教学中渗透数学思想。

融入“三心” 培育幼儿好习惯

英国杰出的思想家培根说:'习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。' 3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期,培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。教师只有严格执行科学、合理的生活制度,并在执行科学、合理的生活制度中做用心人、细心人和有耐心的人,才能切实可行地培养幼儿良好的生活习惯,为孩子的长远发展打下良好的基础.

小学英语毕业总复习指导

以英语核心素养为依托,根据《义务教育英语课程标准》(2011版)的要求,小学毕业英语总复习策略着重梳理小学阶段英语知识体系,构架英语语言框架,强化英语技能,并结合实例提供具体复习策略,旨在引导教师关注学生学习能力的养成,提升学生的英语学科素养,倡导学生有策略地开展复习规划,培养学生英语思维和综合运用能力。

“搭配问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第112页例1及练习题。教学目标：1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。2.通过独立思考、小组交流的方式体会解决问题策略的多样性,具有初步的符号感。3.培养学生观察、分析、推理及有序、全面地思考问题的能力。教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配。教学准备：多媒体课件、服装卡片。教学过程：一、创设情境,引入新知师：同学们,你们看这是谁？

数学教学中的德育渗透

小学数学教材中的大部分不是显性的，需要教师认真钻研教材，充分发掘。如教学“多位数的读法”的时候，列出我国改革开放以来有关社会主义建设的一些数据让学生进行练习，从中体会我们国家取得的辉煌成就。在教学“时分秒”时，对学生进行珍惜时间的教育。

合作学习:从“迎合”走向“实效”

新一轮课程改革的主要目标是实现学生学习方式的转变,即促进学生形成"自主、合作、探究"的学习方式。纵观当前的课堂,我们广大教师都在积极主动地构建自己的"合作课堂"。实践证明,合作学习的确凸显了学生的主体地位,张扬了学生的个性思维。但是,老师们也普遍感到,热热闹闹的课堂下来,学生的学习效率并不高,原因又何在?如何实施才能让合作学习真正落实,取得实效呢?一、分析小组合作学习存在的问题(一)

初中数学的有效教学初探

有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,有效教学追求社会化、人性化教育,强调有效果、有效率、有效益,提倡教师少说、精讲、优释,提倡给学生提供更多自主学习的时间和空间,让学生有良好的学习习惯和学习方法,并有较浓的合作和探究学习的兴趣.