小学语文教学中美育的渗透途径探索

在新课程改革的大背景下,教师必须要重视素质教育,语文教育是实施素质教育的重要内容,它涉及到学生的世界观、人生观、价值观等方面的问题,因此,如何有效地引导学生树立正确的思想,在语文教育中合理融入核心素养教育,是每一位语文老师都要做的事情。语文教师要发挥语文学科的优势,将美育渗透到语文教学的各个环节,让学生在语文学习中获得美的感受、美的想象,学会美的鉴赏、美的创造,培养学生的审美情趣。本文着重探讨了小学语文教学中美育的渗透途径,进而为实现素质教育的全面实施做出贡献。

巧借信息技术优势 提高课堂教学效率——浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用

随着信息技术在各行业中的应用,推动了我国社会的进步,便利了人们的工作与生活。在教育领域中,以多媒体教学为代表的信息技术具有众多的优势,所以受到了广大师生的喜爱。本文主要围绕该技术在小学数学教学中的有效运用进行简要的分析。

浅谈小学语文个性化阅读的教学策略

阅读是个体与文本之间进行对话和交流的过程,对于小学阶段的个体来说,阅读既是一种个性化的学习行为,也同样是一种创造性的活动。基于文本进行阅读能够加强学生对语文知识的认知深度,并在与文本对话的过程中,得到精神层面的塑造。由于个体具有不同的生活经历和学习基础,对于文本的认知也是别具一格的,在开展小学阅读教学的过程中,教师要注重学生的个性化差别,尊重学生的阅读体验。运用个性化阅读打开学生的视野,拓宽学生思维,进而得到思想层面的熏陶。

浅谈小学语文作文教学仿写训练

虽然我国小学各方面教学经过了多年的发展已经取得了很好的效果,但是小学仿写教学仍然无法取得令人满意的效果。让学生在写作中学会仿写应该作为小学老师在仿写训练中培养学生的目标,在教学过程中不仅要延续传统的理论教学,向学生传授更多的语文知识,为学生的仿写训练做好准备工作,而且要安排更多的仿写训练课程,让学生在训练中不断进步,并且将各种理论知识都尽力运用到仿写过程中,此外老师还要努力研究更加高效的教学方式,尽最大努力提高学生的写作成绩。所以,教育部门要加强仿写训练的研究工作,不断地在教学实践中完善这种教学模式,争取在实践过程中发挥最好的效果。

试谈小学语文个性化阅读教学策略

阅读是一个提高学生判断能力的好途径,在学生的日常生活中,不可能每次都能准确做出选择,有时学生会感觉到迷茫,容易陷入痛苦之中,而如果学生的阅读量足够丰富,学生就能拥有宝贵的经验,帮助学生对困难做出判断,提高自身判断能力。阅读的真正意义,是给学生带来价值,让学生在学习生活中更加轻松无忧。阅读一本书籍,学生可以掌握书本中的知识,以及汲取作者的人生经验和学习作者的价值观念,由此观之,阅读对于学生来说十分重要。

浅谈小学语文自主探究式教学的开展

小学语文教师在开展阅读教学的过程中,不仅要提升学生识字、写作等综合语文素养,而且更应提高学生辨别真善美的能力。相对于“灌输式”教学模式,自主探究型阅读教学模式有更多优势。

浅谈小学语文群文阅读有效策略

语文阅读教学在小学教育教学活动中居于重要地位,它对于提高学生的文学素养意义重大。教师在实际开展阅读教学的过程中会用传统的教学方式。而传统的灌输式教学方式不利于学生的理解和吸收。因此,在选择读物的时候必须结合小学生的个性喜好和年龄特点,并不断创新阅读教学方法,从而保证教学效果和学习效率。

小学教师开发与实施校本课程感悟

校本课程是指学校在具体实施国家课程、地方课程的前提下，以学校教师为主体，通过对本校学生进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。开发校本课程有利于学生个性的发展，有利于促进教师的专业化发展和学校办学特色的形成。

信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。因此,提高学生学习数学的兴趣,对于发展学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。

统编小学语文教材文言文教学的层次性探讨

统编小学语文教材中文言文的教学,在带领学生“读通—读熟—读懂—背诵—讲述”的过程中,要注重教学的层次性,既要科学合理安排“读”的层次,让学生能够“口诵其言”,也要巧妙推进“悟”的层次,让学生“心维其义”,更要匠心设计“语言迁移”的层次,让学生内化语言,提高语文素养。通过层次性教学持续激发学生学习兴趣,提高文言文教学的质量。

循节气脚步 悟时间智慧——“节气诵读”课程的实践与探索

语文学习要有效达成语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养的目标,必须树立大语文的观念。不仅要注重听、说、读、写的相互联系,还要强调语文与生活的结合,重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。

立足教材文本 学习语言表达

自从实施新课改以来,语文课堂教学取得了令人瞩目的成就,但是也存在一些亟待解决的问题。学生学过的词语并不少,接触的句式也很多,但是最后写出的作文却平淡无奇,空洞直白,枯燥无味。我们语文教师也知道,提高学生的语言表达水平也不是一朝一夕的事情,它是个长期的、复杂的、艰巨的过程,要想解决这一问题,需要教师在上语文课的时候充分利用好课本的范文,教学生学会从范文中学习语言表达的技巧,尤其是要学习选用准确恰当、表现力强的句子,明确语文学科的本质,确立语文教学的目标,能够运用多样化的教学策略提高学生的语言表达能力。

精心编写导学案乃实施高效课堂之关键

河北省邯郸市“创建新课堂”的号角已经吹响．各学校都积极地投入到了新课堂教学模式的改革、探索和实践中来。随着课堂改革的进一步深入，导学案已经逐渐替代了以前的教案。

论小组合作学习

"强力提师能,创建新课堂"是邯郸市教育局在新形势下为实现教育内涵发展、均衡发展、优质发展而提出的崭新理念,在创建新课堂的路上,如何把课堂真正还给学生,是我们值得思考的问题。