基于WSR方法论的中小学轮滑课程开展研究——以邯郸市为例

本文运用 WSR 方法论对邯郸市中小学开展轮滑课程开展研究。对物理系统(W)- 事理子系统(S)- 人理子系统(R)分别展开深层次分析。得出以下结论:(1)加强 WSR 之间的内在联系,协调好各个细节内容,统筹全局,发挥每个环节与环节之间的作用力。(2) 应以学生为中心,以体育教师和学校领导为扩散点。在物理系统中对进行规范轮滑课程教学、合理应用轮滑场地。在事理系统中,选择合理的轮滑教学用书,一再强调轮滑课程中的安全情况。(3)在人理系统中让更多的学生能够喜欢轮滑运动,培养他们对轮滑的兴趣。加强学校、家长、体育教师之间的联系,建立轮滑交流群。更专业、更高效、更系统的轮滑课程将会使邯郸市中小学轮滑运动有着突飞猛进的进步。

提升小学语文课堂教学效率的策略

小学语文是小学教育的基础学科,是学好其他学科的基础,是基础教育课程的主要部分,对学生的成长和发展有重要作用。在我国素质教育不断推行的现阶段,传统的语文教学已经逐渐不符合新课改和素质教育的要求,语文教师要传遍教学观念,运用多种新型、有趣的教学方法,借助信息技术手段,提升小学语文课堂教学效率。

转化小学语文学困生策略探究

首先,落实到位是转化“学困生”的基础。其次,做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。再次,“多点”出击是转化“学困生”的有力保障。随着新课程的逐步深入,学生年级的升高,两极分化越来越明显,小学语文“学困生”的数量也在不断增加。在转化“学困生”的过程中,教师要根据本班学生情况设计教案,给“学困生”创造成功的机会,使其找回自信,激发其内在动力,开发潜能,使“学困生”感受到“跳一跳”才能摘到“果子”的乐趣。情感交流到位,没有爱就没有教育,学生希望从语文老师那里得到真诚的爱,“学困生”更是如此。语文是人文性、连贯性较强的一门学科,要使“学困生”在认知上不产生矛盾,就得使他们前后的知识有机的结合起来。

小学语文课外阅读指导之我见

课外阅读能开阔学生的眼界,让学生获取更多的知识,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。有效进行课外阅读,要给学生提供良好的读书环境,激发学生的阅读兴趣,指导学生的阅读方法,做到读写结合、定期交流读书心得,切实发挥课外阅读对提高学生素质的积极作用。学生具有独立阅读的能力,才能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

小学语文智慧课堂构建之我见

智慧课堂中教师通过情境感悟、个体探究、师生交流等方式,在轻松真诚的氛围中,引导生命个体的产生,带给学生成功和幸福的情感体验。智慧课堂的推行,是完善学生语文知识框架的必然措施,是践行素质教育的必然结果。

关于提高小学语文课堂教学效率的方法研究

小学语文是基础性认知教育,语文课堂是教师对学生进行教学的主要阵地,是小学生学习知识的主要场所,小学阶段培养学生对于学习的兴趣和热情是关键,因此为了提升学生兴趣,课堂教学效率的提升以及教学质量的改变应从多方面多方法进行灵活运用。

关于小学语文学科教学方法探讨

问题化学习,是指教师根据教材的本原问题和学生的真实问题,设计教学的核心问题,并启动学生的学习活动,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式解决问题,发展思维品质,积累思维经验和实践经验,获得知识建构和能力提升。

浅谈在小学语文课堂上对小学生创新能力培养的几点认识

在社会不断发展与进步的过程中,对人才的要求也越来越高,其中创新能力是一种必备的社会能力,直接关系着个人的长远发展。小学语文作为基础教育阶段的重要课程内容,在教学中应该重视培养学生的创新能力,这既是个人发展的需求,也是国家与社会发展的需要。为此,小学语文教师要正确认识到培养学生创新能力的重要性,并可以结合学生的实际情况,采取恰当的教学方法,实现学生创新能力的良好发展。