初中英语小组合作学习中的问题及应对策略

新课程标准提出,课程应当从学生的认知兴趣、生活经验以及各种与学生有关的问题出发,倡导学习贴近生活,鼓励学生自主研发与合作交流,从而形成自己的思维体系。在此,新课程标准提出建议实施小组合作学习,小组合作学习为生提供了一个开放而自由的学习环境,提供了多种渠道获得书本知识以及实验知识的平台,促进学生形成正确的积极向上的学习动机,培养学生的创新精神和实践能力。因此,在初中英语的教学过程中,小组合作学习成为众多课堂率先采用的一种学习模式,但在实际的操作过程中,由于种种原因,导致学生的课堂效率大打折扣,没有到达理想的高度。下面,本文将从这些问题出发,提出改进这些问题的策略。

初中语文教学中的朗读问题及改进策略

《义务教育语文课程标准》中对朗读提出要求:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。并对“有感情地朗读”做出具体的解释,即:“要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”从《课程标准》中不难看出,朗读在语文教学中的重要地位和作用。但不容忽视的是,现阶段的语文朗读教学存在许多的不足。正确认识分析语文教学中朗读教学存在的问题,并有针对性地提出改进策略,是每个语文教师都应重视的问题。

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析

初中阶段实施道德与法治课生活化是素质教育的要求,更是人才强国战略实施的保障,它重视的是学生身心发展和综合素质提高,它教育的是全面发展的复合型人才,而这种人才正是国家发展和社会进步的需要。为了加快初中阶段道德与法治课生活化的进程,学校和教师要转变原本的发展观念和教学模式,做到提高教师素质、开展生活化教学模式和建立完整的教学评价体系。把道德与法治课生活化建设放到与基础知识同等的地位,进而提高初中道德与法治课生活化的教育水平。

初中生物教学中存在的问题及对策探讨

在当前时期,我们国家的生物科学呈现出较快的发展趋势,在此背景下,生物学的受重视程度提高了很多。对于初中学生来说,夯实生物学习的基础是保证其将来学习的关键所在。然而不少的教师在组织教学时将关注点完全放在理论知识的传授上,导致学生的生物素养较为低下。若想改变此种情况,必须要针对教学方法展开创新,使得学生掌握更为丰富的知识,并能够加以灵活运用,这样方可使得生物学习的整体效率大幅提升,学生的整体素质也会得到增强。

浅析初中道德与法治核心素养的培养策略

近年来,在多方面利好因素的影响下,使得我国新课程改革工作得以全面的实施,有效的推动了教育教学工作整体水平的显著提升,在这种形势下,人们对学生初中道德与法治核心素养培养工作越发的重视,核心素养其实质是学生为了保证自身全面发展所需要具备的重要能力,涉及到文化水平、实践能力、道德理念等诸多方面。初中道德与法制课程对于促进学生核心素养的不断提高具有重要的影响作用,所以为了能够将初中道德与法治在学生核心素养的提升方面所具有的重要作用切实的发挥出来,那么就需要教师充分结合各方面实际情况对教学模式和方法进行适当的优化完善,引导学生形成正确的道德意识和法律观念。

初中英语教学“两极分化”现象及改善策略分析

英语学习中,学生才是学习的主体。针对刚升入初一的学生,他们对英语的热情高,成绩较好,且相差不大。随着内容和难度的加大,有些同学在初二、三年级继续保持优异成绩,而有些同学学习成绩一步步地落后掉队,形成了学习上的两极分化。两极分化严重影响义务教育英语课程理念的实施,不利于英语学习成绩和教学质量的全面提高。本文将分析初中生英语学习两极分化的成因,提出相应的对策,通过对策的实施来消减两极分化现象,探索一套消减两极分化的策略与方法。