浅谈提升小学英语阅读理解能力的教学策略与方法

基于思维能力培养的小学英语阅读教学中,教师要转变固有的教学观念,深化学生的主体意识,这有利于调动学生的学习兴趣,并对其思维进行有效的激发与活跃。之后,教師便可创新多元教学模式与活动对学生展开深度的思维训练,大力培养其逻辑性思维、发散性思维以及批判性思维等多元思维能力,以此强化学生对阅读文本内容的深入理解以及对阅读主旨思想的深度体验,使其收获高效的阅读学习效果。

小学英语和情境教学的整合

受到教育制度不断改革的影响,要求小学英语教师不断改进教学方式,合理运用情境教学方法,为学生们创设更加直观、形象的学习体验,激发学生对英语课程学习的兴趣和积极性,有利于提高英语课堂教学工作的效率。所以老师必须在学生的学习过程中附着于情境的设置与创设。

浅谈传统文化在小学语文课堂中的渗透

中华文明源远流长,博大精深,传统文化的发扬既证明了中国璀璨的历史,同时也能够帮助人们站在巨人的肩膀上看世界,帮助学生形成多元化的发展观念。在传统的语文课堂中,教师通常依据课本进行照本宣科,将语文考试内容传递到学生的脑海之中,并未对学生的全方位发展作为具体的策略,同时也忽视了学生的文化意识培养。因此传统文化在小学语文课堂中的渗透,能够为学生带来丰富的学习体验,同时促进学生的综合发展。

试论游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

近年来,随着社会经济的飞速发展,人们越来越重视教育教学,这使得各种先进的教育教学方法应运而生。在此基础上,笔者首先阐述了小学数学游戏教学方法的相关概念,然后讨论了在小学数学课堂教学中使用游戏教学方法的重要性,并提出了相应的应用策略,即在游戏教学方法上设计具体的教学方法;借助所创造的情境,使学生更积极地参与数学学习,以实现游戏教学方法的多样化,提高学生的创新能力。

浅谈小学语文课堂教学的策略

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么怎样提高课堂教学的有效性呢?在这里,我想结合自己的教学实践和思考,具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。

用心浇灌 静待花开——浅谈后进生转化措施

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。针对差生,我首先想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。

走在作文教学改革的路上——作文批改浅谈

每个语文教师在教学工作中无不把作文教学摆在语文教学中的重中之重。作文也是最令师生头疼的,对于学生来说—作文难写,对于老师来说—作文难批。在我们的小学作文教学过程中,许多教师都有这样的同感,花费自己大量的时间认认真真地批改学生的作文,可是辛勤的付出却似＂一江春水向东流＂收效甚微。

新课程语文教学提高阅读能力的分析

新时代社会经济的快速发展下,人们对小学语文教学的关注度也在不断上升。为此,需要加强小学语文教学中小学生阅读能力的培养。文章对小学语文教学中学生阅读能力的培养展开了讨论,了解小学生于都知识培养的具体方式,以及阅读能力培养过程中相关关键因素的分析,促进小学生语文课程学习质量的提升,提高小学生的阅读能力。

奉业进取 智慧育人——浅谈对师德的认识

本文立足于师德,从爱岗奉业,为人师表,以教师的人格影响学生人生观、世界观的形成;爱生理智,教育科学,培养学生健康的心理,健全的人格;爱学进取,能量充沛,做一名理念超前,教学思维灵活、与时俱进的好教师等方面,浅谈了对师德的理解。

尊重学生 构架育人桥梁

教师要摒弃“师道尊严”的观念,尊重学生,建立民主、平等的师生关系,尊重学生的人格、权利和个体差异,构架起育人桥梁,培养具有健全人格的学生。

加强阅读积累,为学生语文素养提供源泉

《语文课程标准》中早已明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务。古今中外的经典名著、优秀诗文都是伟大人物心灵活动的结果,是智慧的结晶,更是语言运用的极好的范例。通过阅读和积累,孩子可以穿越时空,与古今人物对话,与伟大心灵交流,积累丰富优秀的语言材料。这种积累,既是语言文字的积累,更是与先哲前贤对话,他们从中接受的营养是极为丰富而全面的;既有语言运用的艺术,又有思想的启蒙、人格的熏陶。通过广泛积累,他们打下了深厚的文化底蕴,认识中华文化的丰厚博大,汲取人类优秀文化的营养。那么,如何有效地进行阅读积累就值得我们语文教师探究了。

对如何了解学生心理走进学生心灵的探索

只有了解学生的心理,才能掌握学生的行为,只有掌握了学生的行为,才能实施有效的教育.为此真正走进学生心灵,就要注重学习心理学知识,摸索学生的心理变化规律.只有从小事傲起,用欣赏之心、宽容之心、公平之心和恒心对待学生,才能收获成功的喜悦.

让有效评价陪伴学生健康成长

小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外，更重要的是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习能力的形成。素质教育评价方式应该体现“以人为本”的思想，坚持以“促进学生发展”为目的。做到用心灵赢得心灵，发挥综合性评价的导向作用；巧用表扬，让激励性评价陪伴学生快乐成长；通过家校合作，激发学生的内在动力，使学生在老师有效性评价的激励下，健康快乐地成长。

浅谈用爱与智慧守望学生成长

学生的成长过程是多种多样的，班主任工作就是要对学生投入全身心的关爱，时刻守望着他们，用智慧探索科学的方法教育他们。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人成才目标。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生的潜力，把工作放到以育人为根本的目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果。教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望学生的成长，用智慧引领他们大步迈向成材的道路就是我们的追求。

经典诵读渗透德育的探究

在科技进步,教育形式和手段日趋丰富与家长重视孩子学习成绩的背景下,学生的文化知识和技能得到了很大提升,学生的道德素质却不断滑坡,针对此现状,引发思考,并从创设环境、开展系列活动等方面,进行经典诵读渗透德育的实践探究,取得了一定的实践效果。

民主自治 和谐发展

班集体是学生成长的一方沃土,在班级管理中,培养能自治的学生,教学生学会管理自己,尊重与发展学生的人性和个性,用爱心、耐心帮助学生养成良好习惯,从而形成良好的班风、学风。