科学实施教学评价提高学生语文素养

初中语文教学评价改革，存在着“假、大、空”的误区。笔者在评价的探索中发现有“真、善、美”的境地。那就是要求教师作评价时要展示率真自我，要客观公正：以“爱”为准绳来衡量学生的进与退；用艺术化的评价引领学生在语文教学中感受美、创造美。

谈语文课堂提问的偏差及解决策略

课堂提问因突出了学生的主体地位而被教师广泛采用,但许多教师在运用课堂提问时都存在不少偏差。透视这些偏差并予以纠正,将有利于课堂教学积极作用的充分发挥。