在中学班主任班级管理工作中融入德育的策略研究

在中学班级教育与管理工作中,我们不仅要重视对学生文化素养的培养,也要重视对学生思想道德素质的培养。作为一名中学班主任老师,是学生德育教育的主要践行者,当前中学班级管理中存在管理方式随意、班主任工作缺乏热情等问题,为了积极应对这些问题,本文针对在中学班主任班级管理工作中融入德育的策略进行了深入研究。

谈英语课堂教学的现状及提高有效性的对策

本文针对当前英语课堂教学中存在的无效的或低效的教学行为,提出了实施有效教学这一观点,并就如何实施有效教学进行了分析。

初中班级管理中的“四多四少”

在班级管理中,我们应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养。具体措施是多点激励表扬,少点批评教育;多点交心谈话,少点冷落讽刺;多点宽松环境,少点禁锢约束;多点课外活动,少点单调生活。

论康海教育思想的特色及启示

"博古通今、学贵独创、寓教于乐、求真务实、学必济世"是有尧舜之志的明代著名状元康海的教育思想特色,他的这些思想在今天仍然有很强的现实意义,值得借鉴。

激发学生学习语文兴趣“四招”

兴趣是学好语文的内在动力,激发兴趣要从提高学生对语文的认识开始,还要巧设朗读环节,重视宽泛阅读和语文活动的开展。

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤，是素质教育的核心。在阅读教学中，培养学生的创新能力，是教学的出发点和归宿。阅读教学要营造宽松喻悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键。

英语单词记忆方法小议

一、多元记忆法 利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。

要加强班级教育管理的文化内涵

班级是学校教育管理的基层单位,是学生情感、态度与价值观形成的摇篮。班主任乃至每一位教师应该加强班级管理的文化内涵,认真研究加强文化内涵的教育方法,从而增强对学生教育的深度、厚度和力度,拓展班级管理教育工作的绩效。

“有效对话”的内涵及生成

“对话”以及由此而生的“对话教学”成为当前教学的新形态。在课堂教学中教师可以通过创设对话情境、营建层次性对话系统、培养学生对话的“集体”环境等方式促进有效对话的生成。

初中语文设问导学训练设计及策略探讨

在初中语文教学活动中,设问导学教育活动的开展,对于促进学生语文学习具有很大帮助。但是目前很多教师在这种方法对学生进行教学的过程中出现了一些不足,影响了教学质量的不断提升。本文结合教学实践对相关问题展开分析,并借助分析来提出改进的策略。

让学生成为班级管理的主人

让学生参与制定班规,激发自主意识;健全班级组织机构,坚持自我管理,可增强民主意识,焕发管理的积极性和对班级的责任感。

小议小组合作学习中的评价方法

为了提高学生在小组合作学习中的学习热情与“主体”意识，“加分办法”应运而生，即在课堂活动中，学生的正确回答可以为本组获得加分的奖励。这样的措施既可以鼓励先进、鞭策后进，又可以增强小组的凝聚力．可谓一举两得。

初中地理课堂教学中探究式学习模式的实施体会

随着新课程改革的不断推进,对于教学模式也提出了新的要求,在教育改革不断深入过程中,我们应该更加注重学生在学习过程中的主体地位,通过提升同学们的自主学习能力,帮助同学们结合课堂内容进行自我探索,从而有效提高同学们的综合能力,而在初中地理教学过程中,通过采取探究式的学习模式,能够帮助同学们在地理知识的海洋中不断吸取能量,通过改变教学模式使同学们的学习热情有所提升,提高同学们对于地理学习的学习兴趣,通过充分发挥同学们的学习主动性,从而提高同学们的学习水平。

落实教学评价机制 促进学生全面发展

以改变学习评价为突破口，改变以往的单纯地以测试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准的终结性评价为形成性评价与终结性评价相结合的方法。新的评价方式把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分。经过近两年的实践，本方法对激发学生学习积极性及提高学生的素质等方面均取得一定的成绩。