幼儿园绘本阅读的多元化教学策略探究

绘本是学龄前儿童阅读刊物中最重要的一类书籍,也是被公认为最适合幼儿阅读的书籍。绘本内容多以图片为主、文字为辅,色彩鲜艳、形式多样、故事简洁,在满足幼儿语言能力发展的同时,还可促进幼儿思维、审美、想象、创造等诸多能力的发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出,“引导幼儿接触优秀儿童文学作品,感受语言的丰富与优美,通过多种活动帮助幼儿加深阅读理解与体验”,优秀绘本作品的阅读价值不言而喻。为此,文章结合幼儿的认知发展需求,探索幼儿园绘本阅读教学的多元化创新策略,以期培养幼儿早期阅读兴趣,助力其身心健康发展。

用心架起师幼互动的桥梁——浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的有效策略

师幼互动是教师与幼儿间发生的语言、行为、心理的相互作用和影响,是一种情感的交流。有效的师幼互动在幼儿美术活动中具有非常重要的意义,但教师教育理念和教学方法的落后,导致师幼间的互动存在较大问题。对此,本文重点探讨了美术活动中教师介入指导的时机和开展师幼互动的有效策略,以及在积极有效的互动下,启发幼儿思维,激发幼儿创造力,树立幼儿自信心,并在互动中拉近师幼距离,建立师幼间的亲近感和信任感,以便于其它教学活动的开展和教学目标的顺利实现。

有效开展幼儿建构游戏的实践与思考

建构游戏是对幼儿进行技能及品格教育的一个重要内容与依托,它有助于开发幼儿的智能,帮助幼儿塑造良好的思想品格。本文试结合我自己的教育实践,谈谈关于有效开展建构游戏的一点思考。一、运用不同的支持策略,促进幼儿建构游戏的进展幼儿园建构游戏的开展离不开教师的有力支持,教师的支持能够帮助幼儿克服困难,建立自信,增强体验,形成能力。教师的支持性行为体现在建构游戏的不同环节中,教师要将不同的支持策略运用得恰到好处,从而最大限度地调动幼儿参与的兴趣,激发思维活力。

让“美”在幼儿心田绽放——美术活动中提升幼儿情感体验的策略探究

幼儿阶段的美术活动,既是幼儿使用材料动手操作的一个可视化过程,同时也是一个情感体验过程。作为幼儿教师,要能尊重幼儿心理发展特点,满足幼儿求知欲望。找准幼儿情感教育切入点,帮助幼儿从小培养良好的情感品质,为幼儿今后更好地发展做好铺垫。

有效率方能进步——如何构建幼儿语言高效课堂

语言学习是促进幼儿德、智、体、美全面发展的基础与前提,教师应着力构建高效的幼儿语言课堂,以促进幼儿语言的更好进步与发展。文章立足于幼儿教育,谈一谈教育者如何构建幼儿语言高效课堂以促进幼儿的全面发展。

“爱”是做好教育的前提

徐广荣的《梅兰竹菊》里有这样一句话:"寒梅生傲骨,雪压溢清香。"傲骨清香,令人动容,扣人心弦,不在沁人的清香,而在执著的傲骨。人也一样,尤其是从事太阳底下最光辉事业的人民教师,更需那份执著、那份傲骨。笔者崇尚这样的人生,更是如此地实践人生。1977年,笔者踏上幼儿教育的工作岗位,从那时起就与学前教育事业结下了不解之缘。时至今日。

县域学前教研工作推进的思与行

目前,江苏省学前教育课程改革已进入深层次阶段,创新教研制度、完善教研工作机制、提高教研员队伍建设及服务能力,成为新时期进一步推进素质教育的紧迫任务,也是每一位学前教研员不可回避的发展使命。在全省范围内,既有走在学前教研前列的先进地区,也有教研工作开展困难的落后地区。在这一部分地区中,很多都是属于县、区一级的,无论是在构建辖区教研队伍框架、策划实施区域教研活动,还是在指导推进园本教研活动和组织管理上都非常薄弱,亟待改善。那么,如何才能做好县域学前教研工作呢?

当家园共育邂逅互联网

随着信息技术的发展,互联网的使用越来越广泛,逐渐渗透到人们日常生活的方方面面。在幼儿园教学工作中,教师与家长的沟通方式也从传统的面对面交流走向了信息化,除了发短信、打电话以外,还可以运用微信、QQ、幼儿园微网站等平台实现充分交流、互动,推进家园共育。但是,在实践过程中,教师产生了新的困惑:家长的育儿理念、教养观念不同,幼儿的发展水平、兴趣爱好不一,怎样才能更好地将互联网运用到家园共育中,指导家长科学育儿,实现家园同步教育呢?于是,我们开始探索互联网下的家园共育,希望能够获得事半功倍的教育效果。

谈新媒体技术在幼儿教育中的应用

幼儿教育是幼儿初次接触教学的一个环节,也是我国系统教学的起点。近年来,幼儿教学的发展受到人们的高度关注,教育部门乃至幼儿家长非常重视幼儿的启蒙教育。然而近几年科技的快速发展,新媒体技术不断渗透在教育行业以及人们的日常生活,并且影响着幼儿教学工作的发展。新媒体技术在幼儿教学活动中能够有效的开拓幼儿的视野,增加知识面,帮助幼儿建立完整的思维意识。

幼儿教育中游戏教学的价值

幼儿教育主要是让幼儿近距离的了解世界以及帮助幼儿更好的适应生活,在生活中自由自在的茁壮生长。爱玩是幼儿们的天性,教师为了更好的让幼儿参与到课堂活动中,可以把游戏融入到幼儿课程之中,这样的教学不但顺应了幼儿的发展需求,还促进幼儿的心身健康,所以说在玩中学,在学中玩更好的激发幼儿的学习兴趣。本文笔者根据自身多年的幼儿教学经验,结合幼儿的兴趣爱好,分析幼儿内心的真实需求进行教学,以此来提高幼儿的教学效果。