科学合理运用多媒体技术 提高小学写字教学效率

作者认为将多媒体技术应用于小学写字教学中,可以通过直观形象的动画演示,以及对图片和声音的特殊处理,去有效地指导学生进行写字训练,大幅提高写字教学质量。作者利用多媒体教学手段在小学写字教学中进行了有益尝试,具体表现在以下几个方面：1.播放音乐,激发写字兴趣,陶冶学生情感;2.运用图像演示,传授握笔方法,培养正确＂双姿＂;3.展示名家作品,培养鉴赏能力,提高审美情趣;4.借助直观形象,再现笔画特点,培养观察能力;5.运用实物投影,展示学生作品,增强学生自信。

小学作文教学中存在的主要问题及其对策

一、小学作文教学中存在的主要问题及原因 长期以来，小学作文教学的效果不佳，许多教师对如何上好作文课深感困惑，诸多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。学生“奉命作文”、“应试作文”．以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情。说套话的现象。一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”——编：编一些不切实际．没有做过的事情：仿：机械模仿，事情一样，只是改变人物；抄：抄袭作文选上的作文；背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。这些弊端都不利于学生思想的健康发展和作文水平的提高。

浅谈小学数学教学中的儿童心理学应用

数学因其枯燥往往不被学生喜欢。结合儿童心理结构的特点和数学的学科特点,就如何改进数学学科的教学方法做详细阐述,对于其他学科,亦有重要的借鉴意义。

怎样打开小学生造句的思路——浅议造句训练的四种方式

要想将学生学习到的消极词汇转化为积极词汇,造句是一种很好的训练方式。造句可以使学生更好、更深刻地理解词语的意思,锻炼提高学生词句的表达能力,从而为学生写作奠定扎实的词句表达基础。

小学第二学段阅读能力培养浅谈

第二学段的阅读教学要培养和发展学生哪些方面的阅读能力？作者从以下几个方面发表了自己的一些感想：一、从句段入手，培养学生初步的概括能力；二、培养学生领会句、段主要意思的能力；三、读中学写，融说话、写话能力的训练于阅读教学环节之中；四、引导学生欣赏文本语言，培养学生的语感能力；五、读文与赏图相结合，引领学生进入美的意境，培养学生审美情趣。

浅谈如何让小学生体验快乐英语学习

小学英语教学作为面向现代化教育改革中不可缺少的一部分，对于从小培养学生形成一定的英语学习思维，启发学生的智力由于不可缺少的作用。英语教学中如何让小学生体验快乐英语学习是每个教师所探讨问题。本文就此进行探讨，旨在提高他们学习的自信心，在英语学习上有提高、有进步、有收获。

生活化教学应用于小学数学教学分析

在新课程改革下,我们的数学教学越来越重视对学生在生活实践中求发展了。尤其在小学中,教师在教授数学时,应该把眼光放在生活中。因为教学的目的就是让学生能够更好在生活中进行知识的运用,做到学以致用是很关键的。从小培养学生的学以致用的能力,有助于他们对课本知识的深层次的掌握。

如何利用数学教学培育小学生的逻辑思维能力

小学阶段是儿童身体和智力发育的起步阶段，培养良好思维习惯的关键时期。通过有效的教学手段和方法，不仅能让他们掌握数学基础知识和基本技能，更重要的是培养他们良好的思维习惯，使他们具备一定的逻辑思维能力。本文将重点讨论如何利用小学数学课堂教学来培育孩子的逻辑思维能力。

让校园回荡诗的旋律

新一轮课程改革倡导开发课程资源,我们对我国古典诗词和古今中外现代诗歌这两部分资源的开发与运用进行了研究。开展了古诗词诵读、古诗词表演、古诗词竞赛、古诗词讲谈、吟咏现代诗歌等活动。愉悦的诵读带来的是多元的收获——孩子们的精神境界得到了提升,诵读水平得到了提高,审美能力得到了发展,文化底蕴得到了增强。

浅谈如何构建和谐课堂

和谐产生美。和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美在于色调、构图等方面的和谐;一首歌曲的美在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是人们的追求,也是教育的追求。因为和谐能够产生动力,提高效率,产生最大效益。作为一种教育模式,

引入生活“活水” 提高习作水平

小学生习作的现状是作文积极性不高,作文时无话可说或是空话连篇,作文缺乏真情实感,缺少创意与想象……如何提高学生作文的积极性,使学生的习作面向学生生活＂活水＂呢？下面是笔者在教学实践中的几点做法。

乡土美术课程开发课例与思考

把乡间儿童常见的物品、常玩的游戏搬进课堂,作为乡土美术课程来开发,已成为美术教育的发展趋势。开发乡土课程要落实现代教学理念,紧密结合人文历史和乡俗文化,增加课程的广度和人文厚度。要注重发掘儿童抽象艺术,扩大对艺术的欣赏视野,在模仿的基础上培养学生的创新意识和创新能力。

让家长看到孩子的希望

最近,笔者从任志鸿先生主编的《智慧背囊》一书中读到了这样一篇文章,题为《一位母亲与家长会》,读后颇有感受。第一次开家长会是在幼儿园,老师告诉她:"你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了。"

让课堂充满生活情趣——浅谈新课改视野下的语文教学

现代课程观认为,学生尤其是儿童首先接触的是他们的生活世界,而不是我们给他们构建的科学世界。学生首先是生活在他们的生活世界中,课程只有面向儿童的生活世界,才能真正激发起儿童的学习兴趣,

在语文实践活动中提高学生的作文能力

当前的作文教学，严重脱离学生生活，脱离社会实践，导致小学生没有了自己的跟睛，没有了自己的头脑和语言，于是在作文中说假话、说大话、说空话、说套话，生编硬造，为学生写作技能的形成造成了难以突破的障碍。因此，使作文教学“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，让学生在实践活动中学会写作，从而提高学生的语文素养，已经成为小学作文教学急需解决的问题。我校在“十五”期间，确立了“语文实践活动与提高学生作文能力的研究”这一课题，旨在通过丰富多彩的语文实践活动，加强课内外联系，学科间沟通与融合，把作文教学与学生的日常生活紧密结合起来。为学生创造无限的作文时空，让儿童枯燥的习作过程更接近生活，充满情趣，从而促进学生作文素质的全面提高。

漫画作文——既学作文,又学做人

亲近漫画 拥抱快乐—— 我喜爱漫画是从欣赏张乐平的《三毛流浪记》开始的。《三毛流浪记》是最早光临我家书柜的一本漫画书。后来，《世界经典幽默漫画丛书》、《世界经典漫画新品味》、《父与子》等漫画书籍与《漫画与欣赏》、《儿童漫砸》、《漫画世界》等杂志也步其后尘，进入我家书柜，堂而皇之地成为其中的一员。此外，我还从书报中“复制”、“剪切”了不少漫画，并汇集成几个本子．摆放在办公桌前或珍藏于书柜中。每每得到一张好的漫画，我总有一种如获至宝的感觉。工作之余．常常把它们拿出来看看，以此来调节自己紧张的情绪。渐渐地，搜集与欣赏漫画成了我的一大爱好．我与漫画这玩意儿的感情可谓是与时俱进。我不知道漫画们能否和我一起进入“相看两不厌”的境界？

运用循环日记激发三年级学生习作的积极性

在小学作文教学的起步阶段，如果能够让循环日记在习作训练中大显身手，将会激发三年级学生习作的积极性，有效培养学生善于观察、勤于积累、敏于感悟、乐于表达的习惯与能力。在循环日记的运作过程中，教师也可以作为学生的“同伴”，加入到各个小组中，以发挥教师的榜样示范作用。