聋哑学生社会交往能力的培养措施

欧洲著名的心理学家阿德勒认为:"假使一个儿童未曾学交往合作之道,他必定会走向孤僻之途,并产生牢固自卑情绪,严重影响他一生的发展"。作为社会群体一部分的聋哑学生也必须从小掌握社会交往的本领,才能更好地适应社会、融入社会,成为社会的平等一员。但是,在现实生活中,由于聋哑学生生理的缺陷,直接或间接导致了聋哑学生不能、不敢、不愿与健听人交往,形成聋哑学生与健听社会事实上的交往障碍。本文从聋哑学生社交障碍的表现特征入手,从而分析导致聋哑学生社交障碍的原因,尝试寻找从小培养聋哑学生的社交能力的途径,提高聋哑学生的社会交往能力。

电子白板在聋校语文课堂中的应用初探

随着信息技术在教学中的应用,交互式电子白板也走进了聋校课堂,给教师和听障学生创设了一个展示和交流的平台。它可以改变传统的教与学的方式,创新了教学模式和方法,大大提高了教学效果。在聋校的语文课堂教学中,教师使用电子白板来辅助教学,可以创造出生动逼真的画面,激发听障学生的视觉感官,积极开发潜能,补偿缺陷。

愉快教学法在培智课堂的有效运用

智障孩子在课堂上大都具有纪律性不强，注意力不集中，自由散漫，我行我素等特点。学生的个性差异也很大。许多老师反映培智课堂学生不配合，很难按设计的教学目标完成。通过摸索实践，我认为在培智课堂上采用愉快教学法是非常成功的。愉快教学法．简单地说．就是在课堂上通过教师引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，它有课堂教学和愉快教法两重性质。在具体教学实践中，我认为应淡化课堂教学．而强化愉快教法．让学生在愉快的活动中学习，这样反而能收到反推课堂教学的效果。