谈谈数学教学中学生说理能力的培养

随着课程改革的深入，培养学生的数学语言表达能力，关注学生说理的条理性、逻辑性是数学教学的一个重要方面。在实际教学中，学生数学语言的表达往往会出现下列一些情况：

如何对中学生进行性教育

如何对中学生进行性教育是当前初中教学急需解决的问题。本文通过秩序渐进,逐层深入的方法阐述了中学生不能正确处理性问题的危害,论证了解决中学生性认识的重要性,得出了处理中学生性问题的几点建设。

中学生语文自主学习能力的培养策略

中学生语文自主学习能力的培养是一项全新而复杂的系统工程，只有施教者从思想上转变教学理念，不断加强自身修养，提高自己的驾驭能力，在实施的过程中分层落实。循序渐进，教会学生反思，才能使学生养成自主学习的习惯，形成自主学习的能力。

初中生物教学中问题情境的设计探讨

教学情境是“情”与“境”的融合，为实现教学目的，在教学过程中创造出对教学内容有利的教学场景或者通过教师和学生共同努力创造出适合的课堂气氛。教学情境是教学的主要突破口，情境的设计既可以调节教学知识的出发点——让学生身临其境，又可以调节学生学习的情绪——让学生情不自禁地学习，使学生的学习有所依附，有所着落，还可以使学生的情感和兴趣处于最佳状态，使学生全身心地投入到学习之中去。教师在设计教学情境时应注意以下几个方面。

初中英语常见时态教学的探讨

时态作为学习英语的重要内容，其使用与动词的形式有很大关系。在初中英语教学中，英语时态教学不仅是英语教学工作的重要环节，也是促使学生有效学习英语的重要条件。教师要分析初中英语常见时态的教学方法，并对一些初中英语常见时态教学的实例进行研究。

初中生物习题教学有效策略研究

在初中生物教学中,习题教学起到了至关重要的作用。习题教学不仅可以增加学生的解题经验,还能提高学生的解题能力。文章主要从教学内容、教学主体和解题技巧等几个方面分析初中生物习题教学,旨在提高初中生物习题教学的有效性。

初中数学教学中评价的初探

在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中明确指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."可见这些全新的教学理念的实现,就必然受制于教学评价的理念、策略、方法与过程.通过数学教学评价的改革实践,我对初中数学教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考.

谈谈提高数学课堂教学的艺术性

数学课堂教学是一门科学，也是一门艺术。教学要通过知识内容、语言动作、情感交流等获得讲授效果。正如波利亚所言：“教学与唱戏有许多共同之处。”要取得理想的数学课堂教学效果，教师必须孜孜不倦地追求数学课堂教学的艺术性。下面就如何提高数学课堂教学的艺术性谈几点认识与体会。

互动合作教学模式在初中英语教学中的应用分析

学生在新的教学理念的倡导下，其学习兴趣和学习能力都有了明显的改善。而对于初中学生学习英语而言，教师们也采用了“自主探究”的教学方法，以一个引导者的形式贯穿于整个课堂，即更多的是采用互动合作的教学模式，让学生变成课堂的主体和中心。

课堂上的一幕

我在初三(2)班给学生讲述《谎言掩盖不住血写的事实》(人教版第五册)一文时,适时进行德育渗透,用一连串的数字控诉日本帝国主义的罪恶。我在讲台上讲得声泪俱下,本以为学生也会群情激愤,谁知学生只是静静地听着,在班级的后方还传来一句:“噢,他们为计划生育事业作出了贡献。”

建构多元化开放式英语学习策略的运用

初中英语教学强调以学生学会运用英语做事为主线,优化教学过程和方法,引导学生在情境化和生活化学习过程中深化认知体验。本文就学习资源、过程、活动等方面多样化运用来探析开放教学的途径、模式,促进学生语言知识和基本技能的内化生成。开放式教学策略运用能有效拓宽学生认知思维,增强学生语言学习的主动性和积极性,提升学科综合素养。

和谐互动 快乐学习——初中英语教学中和谐课堂学习情境创设之谈

本文从英语课堂教学中和谐化情境创设来探析教学过程的优化，旨在尝试运用该模式来探寻提高课堂教学有效的策略方法。创设和谐课堂学习情境是增强学生语言表达交际运用能力和激活学习潜能的有效动力。探讨和谐课堂学习情境创设体现了学生学习主体地位的价值意义，能更好培养学生在互动交流中学会使用英语做事的能力。

问题教学法在政治教学中的应用

问题教学法源自教学中知识掌握的规律,问题可以引导学生主动思考,在思考中掌握知识。文章结合初中政治教学的点滴体会和经验,从注重问题的有效性、思维性、针对性三个方面谈初中政治课堂中运用问题教学法的有效策略。

浅谈学校模式化管理下人文性的缺失

学校管理学在经历了漫长的发展过程后,随着管理理念的更新,逐步建立起一套更严格、更科学的程序。管理制度更具体,过程更优化,操作更严格。这种理性的管理模式具有规范性、政策性等特点,操作起来也较为简单顺手。但在实际的管理过程中,如果机械教条地用标准化、程序化的管理手段,对教师的考核过多地追求量化,却往往会落个事倍功半的结果。

让“学困生”在语文课上找到自信

每届的学生都有“学困生”，许多因素都能造成学困生的产生：1．留守孩子，2．考试排名，3．网络诱惑，等等。他们对学习产生了厌恶和抵制，甚至与家长和老师为敌。这样的学生不是无药可救，也不是永远差下去了，但要求他们和优生一样，是不容易做到的。“学困生”也有长处和优点，教师要及时发现他们的闪光点，鼓励他们。对于“学困生”，我向来不轻易放弃，多年来在对他们的教育实践中，也有了点滴收获：

打造生物快乐高效课堂培养合格人才

随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教学中教师讲、学生听，教师灌输、学生机械接受的那种模式已不复存在，取而代之的是以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见，要使生物课堂焕发生命活力，教师必须激发学生的学习兴趣，启发学生快乐地学，让学生真正成为学习的主人，共同建筑快乐的课堂。

教给学生数学阅读方法提高学生数学阅读能力

在传统教学中不少教师常常认为培养阅读能力仅仅是语文教学的事，数学教学只需注意数式的演算步骤，有时虽然意识到数学阅读教学的重要性．．但对在数学教学中如何实施阅读教学仍感到迷茫。近年来，数学阅读理解题频频出现在中考试题中，数学阅读教学越来越受到重视。那么，如何在教学过程中开展阅读指导？可以抓住哪些时机进行有效开展数学阅读教学？借鉴已有的经验，我从以下几个方面谈谈自己的一些认识和做法：

利用好物理实验让学生不断创新

物理是自然科学的重要分支，是一门基础自然学科，义务教育阶段的物理课程是要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程。

浅议写人的记叙文写作指导

写人的记叙文就是通过具体地描述或有代表性的事例来表现人物特点的文章。初中生的作文要求有一定的文学性，有主观的情感，能传达学生在成长过程中的体验和感悟，作文内容要真实。初中作文训练中第一阶段的重点是写人，第二阶段写事，第三阶段写人写事综合起来。并且叙事还要一波三折，跌宕起伏。但是教材的单元训练缺乏系统性，不能形成训练系列化，教师的作文题也是随机出的，这样学生的写作就没有规则可循，东一铲子，西一榔头，说不上有什么提高。

营造和谐师生关系 激发教育教学活力

义务教育《数学课程标准》这样要求：“要使学生具有初步创新精神和实践能力，在情感态度和知识技能方面都能得到发展．”营造和谐的师生关系．激发教育教学活力，是实施《数学课程标准》，让学生自主、探究、合作、交流，积极主动学习的基础：也是提高数学课堂教学效果、实现知识创新、唤起学生求知欲、促进学生主动发展的前提和支柱；