浅谈小学数学习题要求的优化

课堂教学的最优化,是小学数学教学的永恒主题,是提高课堂教学效率,保证教学质量的有力支柱.不论从内容到形式,从目标到结构,还是从讲到练,从认知到情感,无不存在着值得优化的因素.我在教学实践中,深深体会到,习题要求的优化,虽然是教学优化中的细枝末节,但如能有心有意,恰当处理,那也将不失为“整体优化”中的重要一环,将对习题的训练起到事半功倍的功效.那么,各种类型和内容。

基于核心素养,改进小学运算教学的实践与思考——以“两位数乘两位数的笔算(不进位)”教学为例

逻辑推理、数学抽象和数学运算作为数学核心素养的重要组成部分,在数的运算教学中更能凸显数学学科的本质特征,承载着独特的育人价值。基于学生核心素养的形成与发展规律改进运算教学,一要基于逻辑推理,改进算理与算法教学,实现“理法”共融;二要基于数学抽象,改进算法建构,实现自我构建;三要基于数学运算,改进练习设计,实现技能形成。

论戏曲艺术教育对小学生素质的提高

音乐是素质教育的重要途径之一,戏曲艺术在培养学生素质方面具有独特作用。转变观点,提高教师戏曲艺术素质,激发学生学习兴趣是戏曲教学落实素质教育的保证。

领会统编教材编写理念,追求有效的小学语文教学

为构建有效的小学语文课堂,追求有效的小学语文教学,教师务必领会统编教材编写理念,瞄准“语文要素”所指引的方向,强化“三位一体”的阅读体系,重视读写方法的指导,突显语文学习的实践性,切实搞好课外阅读活动,以最优化的教学策略,引领学生步入善读善思、乐学乐得的语文学习境界。

中小学古诗词中典型意象及意象组合方式的梳理

本文采用文献分析法、实例分析法,整理、架构出古诗词审美意象以及组合方式,最终形成诗词意象的赏析体系,将之运用在语文教学中提高学生对诗词的理解水平,旨在为中小学古诗词教学研究提供有效参考。

发挥教师支持作用,提升学生自学素质

自主学习是一种自我导向、自我激励、自我监控的高品质的学习。本研究结果表明,教师的情感支持、材料支持以及策略性支持直接影响小学生自主学习活动的展开与活动效率。

微习作：一条可创新的写作教学路径

概述微习作教学的基本内涵及特征。结合教学实践,探讨微习作课堂、课外教学实践,实践表明:微习作对小学高年级语文习作教学有着重要意义,既降低了写作难度,又锻炼了学生的语言表达能力,提升了学生的语文核心素养。

关键是要养成良好的习惯

我校在抓写字教学时,狠抓“牛鼻子”,即良好的写字习惯的养成,收到了较为满意的效果。我们是这样做的:强制,使之养成习惯。叶圣陶先生说得好:“教育是什么?往简单方面说,就是养成良好的习惯。……从小学教师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。……

翻转理念下的语文深度学习策略研究

目前,我国小学语文教学存在一些问题,不能收到良好的教学效果。随着新课改的深入推进,翻转理念得到普遍认同,这将有效促进语文深度学习的展开。作为语文教师,要深刻认识翻转理念下语文深度学习的意义,采取学习共同体、现代信息技术等策略助推语文的深度学习,使学生的核心素养得到有效提高。

活用图画书提升学生语言品质

图画书作为图文结合的一种复合文本，强调视觉传达的效果。笔者尝试在班级中展开图画书阅读实践活动，利用图画书阅读，引导学生积极阅读图画书，学习语言表达，展开丰富的想象；在品味语言的过程中，提升语言品质。

让表达之花在阅读课堂璀璨绽放

阅读教学应融听、说、读、写为一炉,激发学生表达欲望。围绕阅读课堂上表达能力训练这一问题,从以下三个方面阐述了作者的实践与思考:一、围绕课文留白“做文章”,让表达之花绽放于想象的园地;二、围绕课文结尾“做文章”,让表达之花绽放于续写的时刻;三、围绕课文构思“做文章”,让表达之花绽放于创新的思路。

利用倍数关系巧解工程问题

有些工程问题,如果我们按一般的解题思路进行解答,有时比较麻烦。然而,若能利用工作时间或工作效率间的倍数关系来求解,往往可使问题巧解。

优化课外作业配置 减负增效促应用

减轻学生过重的课业负担,旨在通过减少不必要的机械重复作业,留给学生更多的时间和空间,去探索、去应用,培养学生的创新意识和创造能力。

浅谈生活化的课堂导入——数学新课导入案例简析

《生活化与小学课堂教学有效性研究》是我校的市级立项课题。我校教师大胆尝试，勇于实践，努力打造生活化的课堂．有效提高了课堂教学效率。下面，就我校数学生活化的课堂导入举例如下。

利用三化 突出主体 提高习作质量

一直以来,作文教学都是教师和学生想说爱你不容易的一门学科,教师精心准备,用心讲解,费心修改,学生埋头写作,但效果总是不能令人满意。学生或者没有话说,或者就是假话,空话连篇。

深度学习理念下的“长课文”教学——以《漏》一课的教学为例

"长课文"的出现对语文阅读教学提出了新的挑战。深度学习理念的融入,能明显提升"长课文"教学的效率。教学《漏》一课,主要策略有:明晰"主干",发现言语结构;创设情境,渗透阅读策略;目标融合,在迁移中建构。

探究规律易解题

[题目]一个棱长为3厘米的正方体, 把它的六个面全涂上色,然后把它切成棱长是1厘米的小正方体。

解读编者用意,遴选适切的教学策略

统编版教材在集合了语文教材众多版本优势的基础上新鲜出炉,其表现出的最大特点除了“人文主题”与“语文要素”的双线并进模式之外,还主要体现在精读、自读与课外阅读的三个环节中。换言之,教师要善于从统编版教材编排的特点入手,创新教学策略,为学生语文核心素养发展奠定基础。本文提出要贴近内容,渗透多样化阅读方法;把握类型,明确鲜明化评价标准;顺应教材,践行多维化实践策略。

为学生设计个性化的写作支架

在写作教学的关键环节,设计个性化的写作支架,可以使学生借助支架聚焦写作目标,掌握写作重点,完成习作任务。